第2课时-平均数、中位数和众数的综合运用.pptVIP

数 学 新课标（RJ） 八年级下册 探究新知 探究新知 新知梳理 新知梳理 重难互动探究 重难互动探究 第2课时　平均数、中位数和众数的综合应用 探 究 新 知 ? 活动1 知识准备 1．数据0，1，1，3，3，4中的中位数和平均数分别是( ) A．2和2.4 B．2和2 C．1和2 D．3和2 B 第2课时　平均数、中位数和众数的综合应用 2．在一次歌咏比赛中，某选手的得分(单位：分)情况如下：92，88，95，93，96，95，94，则该选手得分的众数和中位数分别是( ) A．94分，94分 B．95分，95分 C．94分，95分 D．95分，94分 D 第2课时　平均数、中位数和众数的综合应用 ? 活动2 教材导学 甲、乙两校参加区教育局举办的学生英语口语竞赛，两校参赛人数相等．比赛结束后，发现学生成绩分别为7分，8分，9分，10分(满分为10分)．依据统计数据绘制了如下尚不完整的统计图表． 甲校成绩统计表： 8 0 11 人数 10分 9分 8分 7分 分数 第2课时　平均数、中位数和众数的综合应用 图20－1－2 第2课时　平均数、中位数和众数的综合应用 (1)在图20－1－2①中，“7分”所在扇形的圆心角等于_______°. (2)请你将图20－1－2②的统计图补充完整． (3)经计算，乙校的平均分是8.3分，中位数是8分，请你写出甲校的平均分、中位数，并从平均分和中位数的角度分析哪个学校成绩较好． (4)如果该教育局要组织8人的代表队参加市级团体赛，为便于管理，决定从这两所学校中的一所挑选参赛选手，请你分析，应选哪所学校？ 144 第2课时　平均数、中位数和众数的综合应用 [答案] (2)如图20－1－17所示． 图20－1－17 第2课时　平均数、中位数和众数的综合应用 (3)甲校的平均分为8.3分，中位数为7分；由于两校的平均分相等，乙校成绩的中位数大于甲校的中位数，所以从平均分和中位数的角度上判断，乙校的成绩较好． (4)因为选8名学生参加市级口语团体赛，甲校得10分的有8人，而乙校得10分的只有5人，所以应选甲校． ◆知识链接——[新知梳理]知识点 新 知 梳 理 ? 知识点　平均数、中位数和众数的联系和区别 第2课时　平均数、中位数和众数的综合应用 联系：都是反映一组数据集中趋势的统计量． 区别：(1)平均数受极端值的影响很大，有时会与实际情况有较大的偏差． (2)中位数反映的是一组数据的中间水平，与数据的排列位置有关，当一组数据中的个别数据变动较大时，可用中位数来描述这组数据的集中趋势． 第2课时　平均数、中位数和众数的综合应用 (3)众数反映的是一组数据的多数水平，其大小只与这组数据的个别数据有关，当一组数据中有不少数据多次重复出现时，往往关注众数． 重难互动探究 探究问题　平均数、中位数、众数在实际问题中的应用 第2课时　平均数、中位数和众数的综合应用 例 某公司销售部有营销人员15人，销售部为了制定某种商品的月销售定额，统计了这15人某月的销售量如下： 2 3 5 3 1 1 人数 120 150 210 250 510 1800 每人的月销售量(件) 第2课时　平均数、中位数和众数的综合应用 (1)求这15位营销人员该月销售量的平均数、中位数和众数； (2)假设销售部负责人把每位营销员的月销售额定为320件，你认为是否合理，为什么？如不合理，请你制定一个较合理的销售定额，并说明理由． 第2课时　平均数、中位数和众数的综合应用 解：(1)平均数为(1×1800＋1×510＋3×250＋5×210＋3×150＋2×120)÷15＝320(件)． 中位数为210件，众数为210件． (2)不合理．因为15人中有13人的销售额达不到320件．(320虽是所给一组数据的平均数，但它却不能反映营销人员的一般水平．) 销售额定为210件合适一些，因为210件既是中位数，又是众数，是大部分人能达到的定额水平． 第1课时　二次根式的概念 第2课时　平均数、中位数和众数的综合应用 [归纳总结] 一般情况下，平均数反映的是平均水平；中位数反映中间位置(有一半的数据小于中位数，而另一半则大于中位数)；众数反映某数据出现的次数最多．但一组数据中如果出现极端值时，平均数就不能代表这组数据的平均水平，此时就考虑用这组数据的众数、中位数来表示这组数据的集中趋势．在学习中不仅要会计算，还要能正确选用这些量来表示一组数据的集中趋势，要留心是什么特征数最能代表这组数据的全部或绝大多数特征．