卡利尼描述性评论思想及其对我国基础教育启示.docxVIP

卡利尼描述性评论思想及其对我国基础教育启示 【摘要】美国田野教育家卡利尼提出的“儿童描述性评 论”思想，旨在通过对教育的描述性研究而实现教育的人性 化，对于当前我国基础教育的理论与实践有着积极的参考价 值和借鉴意义。它使理论研究者重新审视学校促进儿童发展 的本质，并使教师形成教学即描述、教师即儿童研究者的教 育信念，同时珍视教育中不可测量因素的价值。 【关键词】卡利尼；描述性评论；启示 中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1005-5843 (2013) 01-0072-03 一、卡利尼和展望学校 帕特丽夏?卡利尼作为美国众多“田野教育家”中最 杰出者之一，通过教育实践创造了一套极富启发价值的教育 理论和方法一一描述性评论。在其代表作《让学生强壮起来: 关于儿童、学校和标准的不同观点》以及《从另一个视角看: 儿童的力量和学校标准》两部著作对这一理论以及具体运用 作了详细介绍。 卡利尼于1965年9月中旬在美国佛蒙特州北本宁敦市 (North Bennington)创办了展望学校(Prospect School )。 学校创建之初，班里只有23个学生，年龄介于5?7岁，他 们来自于整个本宁顿社区的各个社会阶层。［1］受杜威教育 哲学的影响，展望学校致力于促进儿童的发展，展望学校课 堂的特征就是学生有大量选择机会，有机会用大量、无限制 的而且自然的材料制作东西，能够充分地进行