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数形结合，演绎高效课堂 ——《真分数和假分数》导学案 设计：广东省东莞市虎门外语学校 郑 帅 【学习内容】义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级（下册）第69～70页。 【教材分析】 真分数和假分数的学习，是学生在概括了分数意义的基础上进行教学的。由于学生在前一阶段所认识的分数，都是分子比分母小的分数。现在，真分数和假分数的出现，就促使学生必须突破原有的部分与整体的观念，通过学习使他们比较全面的理解分数概念，为了帮助学生建立真分数和假分数的概念，教材通过例1、例2的观察比较，把分数进行分类，哪些分数小于1、哪些分数等于1、哪些分数大于1，在这基础上概括出真分数和假分数的意义和特征。然后在结合直观图示让学生根据所学知识来判断真、假分数，并要求用直线上的点来表示真、假分数，让学生看到真分数分布在0~1之间的段线上，假分数分布在1和1右边的射线上，数形结合，帮助学生有效的建构概念的意义，加深对真、假分数意义的理解，培养了数感。 【学习目标】 1、让学生理解真分数和假分数的概念,能判别一个分数是真分数还是假分数。 2、理解假分数与真分数之间的关系，体会用假分数表示数量的合理性，加深对分数意义的理解。 3、培养学生的观察、比较和抽象概括的能力，渗透数形结合的