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“掷一掷” 教学设计 昌黎县靖安镇闫庄完全小学 田小辉 教材分析 可能性是学习数学四个领域中“统计与概率”中的一部分，“统计与概率”中的统计初步知识学生在之前的学习已经涉及，但概率知识对于学生而言还是一个全新的概念，它是学生以后学习有关知识的基础。本单元主要教学内容是事件发生的不确定性和可能性，并能知道事件发生的可能性是有大小的。教学关键是如何让学生把对“随机现象”的丰富的感性认识升华到理性认识。学情分析 五年级学生已经具备了一定的生活经验和统计知识，对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解，并有一定的简单分析和判断能力，但学生只是初步的感知这种不确定事件，对具体的概念还没有深入地理解和运用。根据学生的年龄特点和生活经验，教师做出适当引导，学生就会进行正确的分析和判断的。所以教材选用学生熟悉的现实情境引入学习内容，设计了多种不同层次的、有趣的活动和游戏，激发了学生的学习兴趣，使其感受到数学就在自己的身边，体会数学学习与现实的联系，为学生自主探索、合作学习创造机会。教学中，教师要利用这些情境让学生积极地参与到学习活动中，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，使学生在大量观察、猜测、试验与交流的过程中，经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象及可能性大小的体验。 教学目标：1、学生借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，并能运用数学语言进行描述。2.学生掌握解决重叠问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。3、通过活动，丰富学生对直观图的认识，培养学生的观察能力、思考能力，创新能力、评价说理能力。 4.学生在主动参与数学活动过程中体验身边数学的价值，获得成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。 教学重点:探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。 教学难点:探讨事情可能性 (一) 创设情景，生成问题 1、同学们，看老师今天给你们带来了什么？ (板书“骰子”)一颗骰子中藏着哪些数学知识? (骰子上有6个数、有6个面,是个正方体……) 2、同学们真有数学眼光,掷一颗骰子,掷出的数可能是哪些?最小是几?最大是几? 你们玩过吗？想不想掷一下？今天我们就一起来掷一掷？（板书课题） 3、师:有些人利用骰子进行赌博,这是不好的行为,可其实呢,这骰子中藏着不少的数学知识,只要我们合理利用,它还是我们学习的好帮手呢. 4、同时掷两颗骰子,得出两个数，这两个数中就藏着许多的数学问题。 5、今天我们就通过“掷一掷”一起探究两颗骰子“和”中藏着的奥秘。 (1)同时掷两颗骰子,得到两个数的“和”可能有哪些? (2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12) (2)掷出的两个数的和可能是1或13吗?为什么? (二) 探索交流，解决问题。 师:说起“和”的奥秘,老师相和同学们做个游戏 。 游戏规则：一起掷两个骰子，重复20次。如果掷出的和是5、6、7、8、9算老师赢；否则同学们赢？ 我们先利用学过的可能性知识分析一下谁赢的可能性大？ 到底谁会赢呢？老师已经给你们准备了骰子和记录表。让我们赶快开始游戏吧！边游戏，边记录。 为什么总是老师赢呢？ 是想让老师告诉你们，还是自己研究？ 2、你们打算怎样研究呢? (三) 巩固应用，内化提高 （同桌合作,实验验证） 1、为便于研究,老师给大家提供了一些材料 实验材料:每两人一张统计表,两颗骰子 实验方法:①四人一组,轮流掷骰子并算出两数字和。小组长根据掷出的“和”完成统计图,“和”是几就在几的上面涂一格,涂满其中一列,游戏结束。 ②边掷边想一想,掷出哪些“和”的次数比较多?你发现了什么? 2、分析记录表,提升猜想: 师:请小朋友仔细观察统计图,你发现了什么? (四)回顾整理，反思提升 1、为什么掷出和是5、6、7、8、9的可能性较大?里面藏着什么奥妙呢?可以在小组内交流讨论。 填表格，发现奥秘。 2、 反馈板书,展示结果: 从列表中,我们可以直观地看出 投掷一次，掷出的和是5、6、7、8、9的情况有24种；掷出的 “和”是“2、3、4、10、11、12的情况只有12种.所以掷出和是“5、6、7、8、9”的可能性比较大,掷出和是“2、3、4、10、11、12”的可能性比较小。 3、摸奖活动: 摸奖规律:箱内放十二个球,每两个球上分别写着1~6六个数字,每次摸出两个球,每次摸奖两块钱, 奖项设计: 摸出两球之和是1为一等奖 摸出两球之和是2或12为二等奖 摸出两球之和是3或11为三等奖 师:看了这个摸奖规则你有什么要说的? 总结：同学们，通过我们的研究，发现像抽奖，彩票这样的活动中大奖的可能性是十分小的，所以我们应该正确