第七章-学前儿童的情绪和情感.ppt

（一） 建立合理的生活制度、创设丰富的生活内容，让孩子处于愉快的情绪之中； （二） 和谐的家庭生活、良好的情绪示范、科学的教养态度造就婴幼儿的良好情绪； （三） 通过文学艺术作品培养孩子进一步的社会情感； （四） 正确对待孩子的情绪行为，帮助孩子及时疏通和转移不良情绪。 二、学前儿童情绪和情感的培养 ?思考与练习 To DO: 1. 掌握以下概念：情绪 情感 心境 激情 应激 道德感 理智感 美感 2. 幼儿情绪和情感发展有什么特点？请举例说明。 3. 结合自己的生活经验，谈谈如何培养学前儿童积极乐观的情绪和情感。 早期关键阶段中的经验会决定一个人的顺应社会的模式和他成年时所具有的个性特性。 ——【奥地利】弗洛伊德 第七章 学前儿童的情绪和情感 第一节 情绪和情感概述 （一） 情绪和情感的性质 1.定义 情绪和情感是人对客观事物的态度的体验，是人的需要是否获得满足的反映。（喜、怒、哀、乐等） （1）情绪和情感是人对客观现实的态度的反映。 （2）认识是情绪和情感产生的前提和基础。 （3）情绪和情感的性质以客观事物是否满足人的需要为中介。 2.情绪和情感的关系: ——既有区别又有联系。 ★联系：相互联系、相互依存。 一、 情绪和情感的性质及作用 ★区别： 比较项目 情绪 情感 需要的角度 情绪是和有机体的生物需要相联系的体验形式。 情感是与人的高级社会性需要相联系的一种复杂而又稳定的体验形式。 发生的角度 情绪是原始的，发生较早，人类和动物所共有。 发生较晚，人类所特有的。 稳定程度 情绪不稳定，具有较大的情境性、激动性和暂时性。随着情境改变及需要满足情况发生相应变化。 情感具有较大稳定性、深刻性、持久性，是对事物态度的反映，是构成个性或道德品质中稳定的成分。 表现形式 情绪一般发生的迅速、强烈而短暂，有强烈的生理变化，有明显的冲动性和外部表现。 情感则比较内隐，多以内在体验的形式存在。 3.情绪和情感与认识过程的关系 （1）情绪和情感与认识过程的联系：紧密联系。 （2）情绪和情感与认识过程的区别 4.情绪和情感与机体变化 （1）机体的生理变化： 主要表现在呼吸系统、循环系统、消化系统以及内外腺分泌的变化上。 （2）情绪的外部表现 ①面部表情：最为丰富，通过眼部肌肉、颜面肌肉和口部肌肉来表现人的各种情绪状态。 ②身段表情：通过四肢与躯体的变化表现人的各种情绪状态 ③言语表情：通过音调、音素、音响的变化来表现情绪状态 5.情绪和情感的两极性 情绪和情感不论从何种角度来分析，都可分为向、背两个方面，如肯定和否定、强和弱、紧张和轻松、快乐和忧伤等。具体表现在以下几个方面： （1）从性质上看，情绪和情感的两极性表现为肯定和否定的对立性质。 （2）从强度上看，情绪和情感强弱是不同的。 （3）从紧张度上看，情绪和情感有紧张和轻松之别。 （4）从激动性上看，情绪和情感还有激动与平静两极。 （二）情绪和情感的作用 适应作用 动机作用 调节作用 信号作用 （一）情绪和情感的基本形式 二、情绪和情感的种类 快乐：取决于愿望的满足程度。一般来说，可以分为满意、愉快、欢乐、狂喜。（积极） 悲哀：取决于失去对象的价值。可分为遗憾、失望、难过、悲伤、极度悲痛等不同等级。 愤怒：取决于人对达到目的的障碍的意识程度，可把愤怒分为不满意、生气、愠怒、激愤、狂怒等。 恐惧：取决于有机体处理紧急情况的能力。（消极） （二）情绪的基本状态 情绪状态是指在某种事件或情境的影响下，在一定时间内所产生的一定情绪状况。 最典型的情绪状态: 1.心境:是一种深入的、比较微弱而又持久的情绪状态。如得意、忧虑、焦虑等。 ★特点: （1）和缓而微弱，似微波荡漾，甚至觉察不出它的发生； （2）持续时间较长，少则几天，长则数月。 （3）是一种非定向性的弥散性的情绪体验，在人的心理上形成了一种淡薄性的背景，使人的心理活动、行为举止都蒙上相应的情绪色彩。 ★心境有消极和积极之分。 2. 激情:是一种强烈的爆发式的、持续时间短暂的情绪体验。 ★特点： （1）具有激动性和冲动性，激情一旦产生，人的言语行动会带有很大的冲动性和盲目性； （2）维持时间比较短，冲动一过时过境迁，激情弱化消失； （3）具有明确的指向性，激情通常由特定对象所引起； （4）具有明显的外部表现，激情状态下，人的内脏器官、腺体和外部表现都会发生明显的变化。 3.应激：是在出乎意料的紧急和危险的情况下所引起的高度紧张的情绪状态。 ★在应激状态下，人可能有两种表现： ①目瞪口呆，手足无措，陷于一片混乱之中； ②急中生智，冷静沉着，动作准确有力，及时摆脱险境。 ★ 应激有积极的作用，也有消