云林九十六年精进教师课堂教学能力优良教学.docVIP

PAGE PAGE 7 雲林縣中山國小互動式電子白板融入數學領域教學活動設計 一、教學設計 單元名稱 公升和毫升 設 計 者 李書琴、黃珮貞 教學年級 三年級 教 學 者 李書琴、黃珮貞 教學日期 97.10.30 教學時間 3節 教 學 研 究 教材分析 利用有毫升刻度的量杯來介紹毫升。 用100毫升（養樂多瓶的容量）、100毫升合起來的方式，合成1000毫升的水，叫做1公升。 進行非整公升的測量，並記錄成（ ）公升（ ）毫升，這樣記錄容量的方式，稱為容量的複名數記法，接著練習（ ）公升（ ）毫升=（ ）毫升的轉換，最後進行不同單位描述的容量的比較。 容量的解題，其問題類型有： 加法的併加型。 減法的已知全體，求其中一分量型。 減法的問題用去多少型。 乘法單位量×單位數型。 學生先備 能力分析 第四冊-容量的直接、間接比較及個別單位的比較。 能力 指標分析 N-1-15 能作兩個同類量的間接比較與個別單位的比較。 N-1-16 能使用日常測量工具進行實測活動，理解其單位和刻度結構，並解 決同單位量的比較、加減與簡單整數倍的問題。 N-1-17 能做量的估測。 教學 具體目標 利用有毫升刻度的量筒，報讀液面所在刻度，來描述整毫升的液量。 藉由有毫升刻度量筒，認識1毫升單位的意義，並進行以毫升為單位的實測活動。 利用有公升刻度的量筒，報讀液面所在刻度，來描述整公