创新教学观摩分享郭敏伶.doc

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2019-08-02 发布于天津
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活融入本土言教化的南市安平小郭敏伶新教教活化化量多元化教活化布袋布偶融入本土言教融入本土言教音融入本土言教本手工融入本土言教活融入本土言教化的化的教化的在化的念下於教程中依者年心理特徵教策略用的以成教目或行量等目的化的的提高趣是人最初始的程加深印象增加效果使量化於形化的的缺事位效率低容易偏教目有可能影班秩序化的的原式度有化的本土言合化引燃趣容少有成力一只有一需要加深印象使用班引起文的教及字的教音拼音及的教短及句型的教俗的教其他相容的教形成性量性量呼口提振精神第一呦第二鼓爬格子鼓作答好玩提高作答意

遊戲活動融入本土語言教學－遊戲化的學習臺南市安平國小　郭敏伶 ◎創新教學教學活動化學習遊戲化評量多元化 ◎教學活動化布袋戲(布偶劇)融入本土語言教學戲劇融入本土語言教學音樂融入本土語言教學繪本(手工書)融入本土語言教學遊戲活動融入本土語言教學 ◎遊戲化的學習從遊戲化的教學→遊戲化的學習在學習遊戲化的觀念下，於教學設計過程中依據學習者年齡心理特徵與教學策略，設計、選用適當的遊戲，以達成教學目標或進行學習評量等目的。 ◎「遊戲化的學習」的優點提高學習興趣──遊戲是人類最初始的學習過程加深學習印象，增加學習效果使評量化於無形 ◎「遊戲化的學習」的缺點設計費事