数位化教学的发展现况.ppt

數位化教學的發展現況、工具實施策略與 數位化教學的發展現況、工具與實施策略 行政院在九十年NICI(國家資訊通信發展方案)計畫中，將數位學習納入「網路社會化」的一環。 國科會通過「數位學習國家型科技計畫」的構想，預計五年內投入四十億元進行跨部會計畫 「全民數位學習」 「縮減數位落差」 「行動學習載具與輔具─多功能電子書包」 「數位學習網路科學園區」 「前瞻數位學習技術研發」 「數位學習之學習與認知基礎研究」 「政策引導與人才培育」 趨勢一：數位學習產業的發展 教學軟體 (互動式的動畫、情境式的影片)或網站 較適合國小學童及國中生 必須配合教學策略及活動設計 數位化單元教學 (教師上課錄影/投影片) 適合大專生成年人 以自學方式為主 其他的軟體及工具 多數必須配合教學策略及活動 呈現方式-1 多媒體學習情境：1.可營造出與真實情形相仿之學習環境。2.接近現況的案例為說明與練習設計。 呈現方式-2 模擬操作：1.強調實務操作之精熟程度，可自行反覆演練。2.在步驟中加入提示語。 呈現方式-3 解說式數位影片： 呈現方式-4 動畫式學習素材： 將在數位學習的研究由應用層次(Alessi, S.M. Trollip, S.R. 1991)提昇到功能層次 應用層次 實施測驗：利用電腦作為考試媒介 建構測驗：試題的組合及題庫的共享 功能層次 被動(Chou, C. 1996)：記錄學習過程，統計、保存、報告學習評量之結果 主動(Kumar, D.D., Helgeson, S.L. White, A.L. 1994)：分析學習狀態、引導學生學習、偵查學習迷思，並預防學生犯錯 實例1. 網路學習行為分析 藉由模糊專家系統來推論出此學習者的學習狀態，並給予適當的幫助 學習效率 (Efficiency of Learning) 學習意願 (Willingness) 耐心度 (Patience) 專心度 (Concentration) 閒置 (Idleness) 理解度 (Comprehension) 聊天 (Chat) 概念影響關係圖的數學課程範例 實例3. 資訊化教學輔助分析工具－ Meta-Analyzer 目的： 培養學生運用網路解決問題的能力 記錄學生在線上解決問題的歷程 協助教師評量學生解決問題的能力 協助教師分析學生遭遇的困難 趨勢三：資訊融入教學的設計 將資訊科技中可供教與學所用的各項優勢資源與媒體，平順且適切地置入各科教與學過程的各個環節(顏龍源, 2000) 不強調資訊科技的結果與表現 重視融入的觀念、過程和科技的可用性 教師運用電腦科技於課堂教學與課後活動上，以培養學生運用科技與資訊的能力和主動探索與研究的精神，讓學生獨立思考與解決問題(張國恩,1999) 資訊科技融入教學的實施方式 選擇合適的單元或主題 不是為了e化而e化 運用將資訊科技解決教學上的問題，不是資訊取代教學 選擇合適的資訊工具或資源 不是為了展現教師個人的資訊技術 可促進教學成效才是主要考量 教師應將時間運用在設計教學活動，而非製作教學工具或資源 教師的資訊素養往往與資訊融入教學的實施成效無關 資訊科技融入教學之層次 Awareness 與課程無關之使用? 資訊素養 、文書處理．．． Exploration 學習的輔助工具輔助現有課程學習、學習延伸、學習補充 家教式、練習式及遊戲式CAI 　網路學習軟體 Infusion 學習的工具 　科學實驗應用試算表、資料庫、文書處理 資訊科技融入教學之層次 Integration 學習的情境、過程 透過科技真實地理解問題情境, 進而應用科技解決現實的問題 Expansion 至教室外的社群、 資料庫 、組織 應用科技與外界的人、事、物、組織、資料庫連結 　 如NASA 、氣象局、地震研究中心、水資源局 擴展學生學習至實際世界的問題與解決 Refinement 創作 、發明、 設計 數位化教學資源的種類 繪圖軟體之教學應用 文書軟體之教學應用 班網之教學應用 (班級.外界) E-mail 之教學應用 (班級.外界) 網路學習環境之應用 數位化教學素材之應用 電腦輔助教學軟體之應用 數位化教學系統 教學活動設計的模式 南投縣中興國中教學範例物質的粒子世界輔導教師：黃國禎、曾秋蓉 教學策略(一) 物質三態模型動態視覺化 教學策略(二) 分子結構3D具體化 應用實例 由碳的同素異形体--石墨、碳六十、碳七十、鑽石三D動畫呈現，說明同種原子組成元素分子 由水、二氧化碳、乙醇、乙酸、乙烷、乙烯、氯化氫等三D分子的動畫呈現，說明不同原子組成化合物分子 3D操作程式:cosmoplayer21　chime26sp3 教學策略(三)