11.1《全等三角形》教学设计.docVIP

PAGE 6 11.1《全等三角形》教学设计 宣和中学 宽蓉 教材分析及教学建议 （一）教材分析： 在新课程标准中，本节内容要求了解全等三角形的概念和性质，能够准确地辨认全等三角形中的对应元素。 “全等三角形”是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级上册第十一章《全等三角形》第1节的内容。它是学习全等三角形全等条件的理论基础，是对线段、角、三角形的提高，是证明线段相等、角相等的重要依据，为学习四边形、等腰三角形、直角三角形、线段的垂直平分线、角的平分线的有关知识奠定基础。 （二）教学建议： 1.注重数学学习的活动性，给学生足够的活动空间。本节学习全等形与全等三角形的概念和性质，通过一个“观察”和两个“思考”，让学生活动得出结论。 2、注重数学学习的基础性，加强基本技能的教学。教学活动中，学生形成了数学知识和技能后，进行一定量的练习，使学生的掌握能够达到一定的熟练程度。 3.注重数学的规范性，加强数学语言教学。用符号表示全等三角形及对应元素，不仅要求学生能够正确熟练使用，还要求学生能够感受到数学符号语言的简约美、严谨美。教学中，教师需要进行必要的示范，培养学生具有良好的表达习惯。 4.注重数学学习的人文性，选择适宜的教学素材。教学中选取的素材要贴近学生的生活实际，让学生感受到数学就在身边。同时，也让学生逐步学会用数学的眼光观察身边