2019-2020年人教版《第十单元课题2　酸和碱之间会发生什么反应》检测题.docVIP

2019-2020年人教版《第十单元课题2　酸和碱之间 会发生什么反应》检测题 ? ２．答案：小肠液 ? ? 他错 了吗？答案：有，把待测液稀释了。 ?跟波义耳 教授一起做实验? ?社会调查 ?答案: (1) 直接(2)B(3)37 kg ?计算小擂台 ?１、1 888Mg ?２、（1）16% （2）9.51% 2019-2020年人教版《第十单元课题2　酸和碱之间会发生什么反应》检测题 物质 食醋 牙膏 食盐水 肥皂水 烧碱 pH? 3 9 7 10 12 唾液? 胃液? 血液? 小肠液? 胆汁? 6.6～7.1? 0.9～1.5? 7.35～7.45? 7.6? 7.1～7.3? 实验操作? ①? ②? ③? ④? 实验现象? ? ? ? ? 你对紫罗兰花瓣遇酸变红现象的各种假设? 验证假设的实验方案? 其他酸也能使花瓣变红色吗？? 将稀硫酸、稀盐酸等酸分别滴到花瓣上，观察颜色。? ? ? ? ? ? ２．答案：小肠液 ? 报告整理 ? 答案：（1）比较酸与碱的化学性质； ? （2） ? 实验操作? ① ② ③ ④ 实验现象? a c d b ? ? （3）H2SO4 + Mg =? MgSO4 +?H2↑ ? 他错了吗？答案：有，把待测液稀释了。 ?跟波义耳教授一起做实验? 你对紫罗兰花瓣遇酸变红现象的各种假设? 验证假设的实验方案? 盐酸能使其他种类的花瓣变色? 将盐酸分别滴到其他各种类的花瓣上，观察现象。? 碱溶液也能使花瓣变色? ?将氢氧化钠、氢氧化钙等碱溶液分别滴到花瓣上，观察现象。 ?社会调查 ?答案: (1) 直接(2)B(3)37 kg ?计算小擂台 ?１、1 888Mg ?２、（1）16% （2）9.51%? 附送： 2019-2020年人教版一上《两位数加一位数和整十 数》(不进位)WORD说课稿 说教材： 本节课完成教材两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的加法。两位数加一位数的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。本节课着重解决相同数位的数才能相加的问题，也是后面学习两位数加两位数的基础。 由例题到“做一做”的编排，都遵循了由具体到抽象的原则，先让学生在计算两位数加一位数的问题情境中，动手摆小棒，动脑想，4人小组探讨不同的计算方法，再让学生运用获得的计算方法进行口算，充分体现了整个知识的形成过程，从教材设计上看，有利于在教学中培养学生的抽象思维能力，练习中安排的题目，也是注意专项训练与综合训练相结合，同时注意变换练习的形式，来提高练习的正确率，情境题既重视学生发现问题和解决问题能力的培养，又注意对学生进行思想品德的教育。 说重难点： 本节课的重点是学会两位数加一位数和整十数的计算方法。难点是理解相同数位才能相加。 说教法： 1.确立学生在数学学习中的主体地位。 让学生通过动手操作，观察，思考，讨论交流，获得两位数加一位数和整十数的计算方法，实现传统学习方式的变革，真正确立了学生在数学学习中的主体地位。学习中，有的用点数的方法进行计算，这也是可以的，教师要给予肯定，以此保护学生学习的积极性。 2. 只有让学生亲自动手摆小棒，边看边想边移动，两位数加一位数是先将单根的移动在一起，再与整捆的合并，而两位数加整十数则是先将整捆的移动在一起，再与单根的相合并。体验几个一与几个一相加，几个十与几个十相加。这样一来，学生就比较容易突破对相同数位才能相加的难点。 四．说教学流程： 为了完成教学目标，突破重难点，我设计了如下教学环节： 1. 复习 课件出示下列口算题目，指名回答 30+6 5+20 60+4 9+50 30+60 50+20 60+40 50+50 （2） 课件出示下列填空题，分小组齐答 65是由（ ）个十和（ ）个一组成的？29是由（ ）个十和（ ）个一组成的？根据刚才的回答填出下列式子。 65=（ ）+（ ） 29= ( ) + ( ) 2. 新授 （1）导入新课 我开门见山问：同学们，还记得开学的第一天什么事情让你最开心吗？在学生的回忆回答中导入新课。老师今天也带来了一幅关于发新书的情景图，一边说一边课件出示人教版小学数学第二册第61页例1主题图上部分，请同学们仔细观察，把你从图上看到的物品和读出的数据告诉老师和其他同学。你能根据这些信息提出不同的数学问题吗？再从同学们提出的众多问题中选择两个具有代表性的问题来列式和计算。课件出示主题图下列两个问题：指名说出两个问题的算式分别是什么，明确35 + 3和35 + 30是两位数加一位数和两位数加整十数的加法算式，从而