爱国词人辛弃疾 (2).doc

表3-1　主题单元设计模板 主题单元标题 爱国文人辛弃疾 作者姓名 崔娟 所属单位 寿光市第五中学 联系地址 寿光市第五中学 联系电话电子邮箱 Ydh2009.love@163.com 邮政编码 262700 学科领域 （在 FORMCHECKBOX 内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） FORMCHECKBOX 思想品德 FORMCHECKBOX 音乐 FORMCHECKBOX 化学 + 信息技术 FORMCHECKBOX 劳动与技术 √ 语文 FORMCHECKBOX 美术 FORMCHECKBOX 生物 FORMCHECKBOX 科学 FORMCHECKBOX 数学 FORMCHECKBOX 外语 FORMCHECKBOX 历史 FORMCHECKBOX 社区服务 FORMCHECKBOX 体育 FORMCHECKBOX 物理 FORMCHECKBOX 地理 FORMCHECKBOX 社会实践 FORMCHECKBOX 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 6课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 爱国词人辛弃疾在词、文等方面都给世人留下了宝贵的精神财富，本专题根据苏教版唐诗宋词选修稼轩词部分和现代散文选读的《把栏杆拍遍》部分的学习，进行拓展研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，辛弃疾为人与作品。引导学生通过诵读体会辛弃疾的作品，并结合他的经历来研究其作品的丰富内涵。专题二，名家眼中的辛弃疾。引领学生由辛弃疾课内向课外延伸，进行拓展阅读，重点赏析梁衡的《把栏杆拍遍》，来进一步加深自己对辛弃疾的理解。专题三，我所认识的辛弃疾。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，谈出自己对辛弃疾的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，对佳作进行成果展示。让爱国文人辛弃疾的其人其作真正走进学生的内心深处。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 了解辛弃疾的生平经历及其在各方面的艺术成就。 能够初步了解辛弃疾词雄深雅健的艺术风格。 熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵苏轼的作品。 结合作者的经历深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感。 过程与方法： 借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵。 2．通过比较阅读，初步了解豪放派词人的作品的艺术特色。 3．运用自主评点的方法来品评文章，深度解读文章。 4．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。 情感态度与价值观： 体悟辛弃疾济世报国之志和壮志未酬的沉郁悲愤，学习古人伟大的报国情怀。 2．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。 3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养 对应课标 《普通高中语文课程标准》（实验） 1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。（P6） 2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。（P8） 3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。（P8） 4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。（P9） 5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。（P9） 6．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。（P10） 7．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。（P19） 主题单元问题设计 豪放派词人的作品的艺术特色是什么？ 如何理解辛弃疾词雄深雅健的艺术风格？ 根据辛词体悟其济世报国之志和壮志未酬的沉郁悲愤。 专题划分 专题一：辛弃疾为人与作品 （ 3课时） 专题二：名家眼中的辛弃疾 （ 2课时） 专题三：我所认识的辛弃疾 （ 1课时） 专题一 辛弃疾的为人与作品 所