雷雨第一课时教学设计.docVIP

《雷雨》第一课时教学设计 醴陵市黄獭嘴镇双井中心小学：曹晓丽 教学目标： 知识与技能： 会认“压、乱、垂、虹”4个生字。 正确、端正书写本课左右结构的字，梳理写这一类字的规律，并能自主运用在书写中。 初读课文，把课文读正确、通顺。 过程与方法： （1）通过“压下来、乱摆、垂下来、彩虹”等词语的认读巩固 字，通过相关的课文句子加深印象。 （2）在正确、通顺地朗读课文的基础上，初步感受这种自然现象的神奇多变。练习运用“_____越_____越_______。”的句式说话。 （3）默读课文，边读边想象课文所描写的画面。 情感态度与价值观： 培养学生有留心观察天气的兴趣。 教学重点：识字、写字、有感情地朗读课文。 教学难点:图文结合感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点，体会生动、准确的用词。 课前准备:生字词卡片、课文插图、多媒体课件 教学过程： 猜谜导入 今天老师带来一个谜语：千条线，万条线，落在水里看不见。（雨）雨有很多种，你知道哪些？（生答）今天我们就一起去迎接一场夏日午后的雷雨。（板书课题） 初读课文，识记生字，了解词意 师：请同学们竖起耳朵，听清楚老师的要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。并标出自然段。 2、师：读了课文后，我们来检查刚刚的自学情况，这篇课文总共有几个自然段？（生答,要求学生用完整的话回答） 3、认读生字，小老师教读带有拼音的生字：虹、乱、压、垂。 师：如果小老师读对了，就请同学们跟着大声读三遍。 4、生字回到词语里，开火车认读词语：乱摆、彩虹、压下来、垂下来。读正确字音，重点指导轻声的读法（压下来、垂下来）。 5、词语回到句子中，练习读句子，重点理解“垂”和“压”的意思，感受课文的用词准确，并练习运用。 句子一：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 句子二：一条彩虹挂在天空。 句子三：满天的乌云，黑沉沉地压下来。 a做动作理解“压下来” b看课件（满天乌云）朗读句子。 句子四：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 a指导朗读 要下雨了，蜘蛛要跑得快一些，读句子。 谁能让小蜘蛛再逃得快一些，再读句子。 b看课件图片通过比较来理解“垂下来”和“掉下来” 出示图片：下垂的小兔耳朵、从树上掉下来的老虎、 从树上掉下来的苹果、成熟的向日葵 （生自由说） c总结文章的用词准确。 d看图选词，巩固运用词语 师：一边读句子，一边了解了“压”和“垂”的意思，咱们试着来用一用，小朋友们请看： 课件出示垂柳图、大雪压松图和古诗句 “万条（? ）下绿丝绦、千朵万朵（? ）枝低” 选填“垂”和“压” 了解词义，再读课文，感受变化 师：理解了词语的意思，读好了句子，让我们再次走进雷雨这篇课文。一边默读课文，一边想想，课文是按照什么顺序来写的。 1、生默读课文 2、出示雷雨前、雷雨中、雷雨后的三幅图，请同学按课文描述顺序摆一摆，为什么这样摆？（教师根据学生的回答在图片上相机板书：前、中、后） 3、师：看来同学们都读懂了课文，我们的课文正是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的，那这场雷雨带给我们怎样的感受呢？我们试着合作把课文连起来读一读。 配乐朗读课文，感受雷雨这种自然现象的神奇多变 出示课件1（狂风、雷鸣声） 师：认真听，乌云密布，电闪雷鸣，狂风大作，带着感受齐读1——3自然段。 出示课件2（倾盆大雨声） 师：接下来该下大雨了，带着感受齐读4——6自然段。 出示课件3（轻松明快的音乐） 师：雨过天晴，大地焕然一新，小朋友的笑容也更灿烂了，相信现在你们的心情也跟刚才有了一定的变化，带着感受,咱们一起读课文第7、8自然段。 4、师：同学们的课文读得真好，那谁能用“_____ 越_____越______。”的句式说一说景象的变化？（生自由说）现在老师把难度加大，用“_____ 越_____越_____，______ 越_____越______。”的句式连续说变化。谁还能用这样的句式自己说一说生活中的变化。 梳理规律，利用方法，自主写字 师：一场雷雨过后，空气如此清新，我们的生字宝宝也都跑出来透气了。这是本课书要求会写的12个生字。课件出示：蜘 蛛 蝉 虹 阵 采 乱 沉 垂 压 逃 越 梳理规律，共同写字 认读要写的字 挑战这一组“虫”字旁的字：蜘 蛛 蝉 虹 师：这些都是左右结构的字，要想把这类字写好要注意什么？ 总结规律：一看宽窄，二看高矮，三看笔画 结合规律教师范写“蜘”，（讲解穿插的好处：紧凑、端正）学生书空 结合规律自主写字，老师巡视并提示写字姿势 师：写字要注意姿势：头正、身直、脚放平。“一尺、一寸、一拳”。 评价 师：做到宽窄正确的给自己一颗星。 师：做到高矮正确的给自己一颗星。 师：做到有穿插、靠拢的给自己一颗星。 运用规律，独立写字。写另一组左右结构的字“乱、沉、阵、彩” 小结 师：同学们，通过这节课的学习，我们不仅