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《秋天的雨》传统教学设计方案 　　学科名称：授课班级：设 计 者：学 号：班级专业：设计时间： 小学语文 小学三年级 朱朝祥 1407840126 1班小学教育 2015年11月 　　1、师：秋天的雨都有哪些美丽的颜色呢？请大家用自己喜欢的方式朗读第二自然段，回答问题：秋天的雨都把那些颜色给了谁？ 　　教师：满树的黄叶在秋风的吹拂下就像一把把小扇子，多形象的比喻，这满树的小扇子一扇，夏天的炎热就不见了。请大家带着舒服的感觉读一读。 　　教师：在绵绵的秋雨中，红红的枫叶从树上飘落，它在空中——飘哇飘哇，像什么一样，告诉我们凉爽的秋天已经来了？ 　　师：说的真好，把老是想说的话都说了。比喻呢，可以使句子更加生动形象，好像把句子中的画面都展现在我们面前一样，让我们读起来也感觉十分的优美。 　　师：你知道的可真多！拟人啊，是把橘子、柿子当来写，这样也可以使橘子更生动形象，让我们读起来感觉更亲切。你们明白了吗？谁能读出这些水果争先恐后的感觉啊？ 　　师：孩子们，老师还发现秋雨把红色给了高粱，红红的高粱像燃烧的火把。你们还发现秋雨把什么颜色给了谁呢？想一想，把你想到额写下来吧！ 　　1、课前播放秋天的风景图片。（课件）情感：刚才大家看到的都是哪个季节的风景？（秋天）你喜欢秋天吗？为什么？（交流） 　　2、想象导学：刚才和大家交流了一下，发现很多同学都喜欢这美丽的秋天。那同学们想不想知道这美丽的秋天是谁带来的呢？（想） 　　过渡：同学们，我们在具体的语言中也会遇到这些生字，你们能不能认识呢？我们来看一段话，自己轻声读一读。（课件出示） 　　是谁像一把钥匙，打开了秋天的大门？是谁吹起了金色的小喇叭？是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳？啊!是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风！【《秋天的雨》传统教学设计方案】 　　（3）课件出示重点语句（银杏树、枫树），激发想象，情感朗读，秋天的色彩美。（抽读、齐读后引导体会这两句写出了银杏树、枫树的色彩美、形状美、动态美） 　　过渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的颜色都奉献给了大地上的每一种景物。除了文中描写的，她还会把什么颜色送给谁呢？（课件出示，补充句子） 　　（课件出示）理解“美丽的菊花在秋雨里频频点头”一句。（重点理解“频频”一词，体会拟人的手法） 　　4、秋雨用五彩缤纷的颜料装点着大地，让我们看到了如此美丽的秋天。作者在这一段里所描写的也正是自己所看到的美景。（相机板书：看到）请同学们再来读一读这一段，一边读一边想象文中所描写的画面，体会秋天的色彩美。 　　过渡：在你们的朗读中老师看到了一幅幅五彩缤纷的图画，似乎还闻到了一丝丝香甜的气味。请同学们读第三自然段。看看秋雨还带来了什么？ 　　1、学生读文后交流。（非常好闻的气味）都有哪些气味？（交流）这些香甜的气味你们闻到了吗？（板书：闻到） 　　过渡：这些香甜的气味一定把你们吸引住了，大家闻到这香甜的气味最想做些什么？课文里是怎么说的？（出示课件，欣赏交流） 　　3、是呀，小朋友的脚常被那香味勾住。如果你走进果园，看到这么多飘香的果实，你又会怎样呢？会不会也被勾住呢？被什么勾住了呢？一个“勾”字用得可真妙呀！一起来读一读这一段，读出果实的香甜，读出被勾住的感觉。 　　过渡：秋雨姑娘太有趣了，会把香味藏起来，又会把小朋友的脚勾住，秋雨姑娘还挺关心人呢，不信赶快来读课文的第四自然段吧！ 　　3、语言训练：是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在对小喜鹊说——，对小松鼠说——，对小青蛙说——，还对松柏说——，对杨树、柳树的叶子说——。大家都在 　　同学们，记得有位朋友说过，秋天的雨是把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地打开了秋天的大门，今天就让我们一起沐浴着绵绵的秋雨，感受这美好的秋天，来，让我们亲切地轻声它，热情地大声一声 　　看着你们发亮的眼睛，听着你们哇哇的赞叹，我知道你们想说点什么，说吧！ 听得出来，你非常喜欢秋天的雨。 　　其实，今天我们学习的这篇课文同样会让你有怦然心动的感觉，读了它以后，你会觉得比啃肯德基还香，比吃巧克力更有味，比喝脑白金更有营养，想不想读呢？赶快打开书42页，大声读课文，注意把生字读正确，遇到喜欢的或读不通的多读几次，还可以请同桌帮你检查朗读，开始 　　同学们读得真投入，这是个很好的学习习惯，读着读着，你肯定会交上一些新朋友。瞧，它们躲在句子里呢！（出示） 　　2、 下面老师带着同学们去秋天的郊外看看，咦，生字怎么掉到落叶上去了？我们赶快来收集落叶，好把它们一起带回家。 　　4、看来，大家都有一双火眼金睛，不管生字躲在哪儿，咱们总能认出来，现在让我们把这些生字送回到课文里再读读吧! 　　友情提醒：老师教你们一种方法，读书要找找感觉，想象书中的景物，像放电影一样，一一在脑中浮现，捕捉到了感觉，你就能读好。 　　呀，还发现了什么？