电子CAD《编辑、创建原理图元件》说课稿说-课-稿.docVIP

《编辑、创建原理图元件》说课稿 一、说 教材 1、教材分析 本节课内容选自中等职业教育电子专业配套的教材《电子CAD》。编辑、创建原理图元件是完成复杂原理图绘制的重要组成内容，能为后续学习打好基础，同时又可以与《电子线路》、《电子技能》等课程相联系，进一步巩固专业知识，提高自身技能水平。本章从电路原理图设计基本操作的任务出发，在前几节课Protel99 SE的文件管理和绘图环境设置学习的基础上，我们本节课的任务是原理图的绘制及编辑，因此本节课也为后面的印制电路板的学习奠定了坚实的基础。 2、 教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着中职学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的 教学目标： ● 知识与技能目标 1、掌握原理图元器件的基本组成。 2、掌握修改以及制作原理图元器件的操作方法。 ● 过程与方法目标 通过多媒体演示教学以及实际操作，激发学生主动学习的兴趣，提高学生自主分析和动手的能力。 ● 情感与态度目标 在学习编辑、创建原理图元件的过程中，培养学生的探究能力与合作学习，努力改变学生的不良学习习惯。引导学生自主学习，端正专业学习态度，培养其正确的科学观、价值观。 3、教学的重、难点 1）、教学重点 修改以及制作原理图元器件的操作方法。 2）、教学难点 在掌握原理图元器件基本组成的基础上进行分析并修改或制作元器件。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 二、说学法 1、学生情况分析 考虑到中职学生一般学习兴趣不高，学习主动性差等因素，设计任务要顾及到学生的学习兴趣，注重实用性。因此，在教学过程中，安排的任务要符合学生的实际，注意任务的层次性，由学生自主选择，同时根据实际情况灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有一定的收获。 当然 教师自身也是非常重要的教学资源。 教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、 总结 反思法。 三、说教法 本节课运用到创设问题情境——教师引导与学生自主探究和讨论——练习总结的教学模式；采用启发式教学法及比较记忆法，类比和迁移法并借助实验教学，让学生理解电路图的绘制过程，总结操作步骤，进而掌握其应用，以达到预期的教学目标。 四、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。本节课设计了四个教学环节：第一环节：创设情景,导入课题（5分钟）；第二环节：“大家来找碴”、分析学习（10分钟）；第三环节：合作学习，练一练（20分钟）；第四环节：课堂小结（3分钟）；第五环节：布置作业（2分钟）。 第一环节：创设情景,导入课题 内容：教师：同学们已经知道，在画原理图的时候一定要查找元器件，如果我们找不到该如何处理呢？ 学生：自建 教师：要学习如何自建元件，同学们必须能识别元件并知道其基本组成。请大家来识别一下下列各元件，并尝试说出一个元件一般由哪几部分组成？ 方块形电阻 NPN型三极管 电感 学生：多数能正确识别，但很难说出一个元件的基本组成。 教师：原理图元件如下图由元件图、元件引脚、元件属性三部分组成，并简单介绍三组成部分的概念及特点。 目的：通过元器件识别活动引入本次课题，即使学生感受到专业课之间的紧密联系，又激发了学生的学习兴趣 效果：活动的设计激发了学生的求知欲和好奇心，激起了学生探究活动的兴趣。 第二环节：“大家来找碴”、分析学习。 内容 ： 教师：我们知道在查找不到所需元件时，可以自建，那自建有哪些方法呢？ 学生：（1）修改原理图元件 （2）制作原理图元件 第一组：将Miscellaneous Devices.ddb元件库内的两腿按键改为名为SW4的四腿按键。 学生：找一找二者不同： 元件图：管脚数目 元件管脚：增加的两个管脚的对应名称与编号 元件属性：要求改名为SW4 教师：演示如何进行修改操作。 目的：让学生自主分析两元件的不同不处，说明学生已达到能正确的认识元件组成和修改元件的目的。 效果：给出元件让学生自主分析两者不同，极大地激发了学生的学习兴趣并能对修改元件的思路和方法记忆深刻。 第二组：制