模拟“高中学生是否适宜参加野外活动”听证会.docVIP

　　在辩驳中成长！ 　　——《模拟“高中学生是否适宜参加野外活动”听证会》教学设计 一、设计理念： 　　通过开展活动来加深学生对高中思想政治新课标“政治生活”模快中第二课第二框题《民主决策：作出最佳选择》内容的理解和运用，更好地贯彻新课标以学生为主体，以生活为基础的教学理念。我们以“高中学生是否适宜参与野外活动”为主题，创设来自生活的教学情境，切入学生生活实际，社会经验，注重调动学生的理解和经验建构知识的能力，从而通过学生亲身探究，培养其学习知识，分析知识和运用知识的情感体验。通过小组协作，引导学生注重团队精神的发挥，培养其善于发现问题和解决问题的能力，力求使学生的素质得到更好的发展。 二、教学方式： 　　模拟进行民主决策听证会形式——采用活动的方式是一次有意义的探究性教学活动。（１）、在学习第二课第二框题《民主决策：作出最佳选择》内容后确定若干参与人员（见下表）。 角色扮演 名额 任　　　务 主持人 一名 开篇、按程序主持听证会过程，维持秩序。 学生申请人 一名 提出听证的论证要求，陈诉理由和进行论证。 学生代表 一名 收集学生群体的意见，站在学生角度进行陈诉和辩驳。 校方代表 一名 收集学校领导的意见，站在学校的立场思考问题。 家长代表 一名 收集家长的意见，站在家长关注子女成长角度思考问题。 教育专家 一名 收集教育界人士的意见，站在专家的身份来探讨问题。 旁听观众 若干 认真听取论证，在自由发言阶段可以各抒己见。 老师 一名 准备多媒体课件创设背景，作好记录，认真点评。 注：要求各自充分做好准备，收集资料，拟定发言稿，然后现场发言论证，老师从中加以指导。 （２）、活动程序和时间安排。（见下表） 程序 时　间 操作者 内　　　容 1、 2分钟 主持人 开篇语，宣布听证会会场注意事项。 2、 1分钟 主持人 介绍听证代表及其智囊团、旁听观众。 3、 3分钟 学生申请人 陈诉申请理由和介绍《野外活动方案》。 4、 3分钟 学生代表 代表学生群体表明意见。 5、 3分钟 校方代表 陈诉校方观点。 6、 3分钟 家长代表 表明家长一方对事情的看法。 7、 3分钟 教育专家 专家点评。 8、 5分钟 听证代表 听证代表、智囊团就方案及有关具体问题进行讨论。 9、 5分钟 听证代表 听证代表自由发言、辩论。 10、 10分钟 代表、观众 听证代表、观众参与讨论、发言、辩论。 11、 1分钟 学生申请人 申请人代表做最后陈述 12、 1分钟 老师 会议小结 　　注：课堂总时间为40分钟。主要交给主持人把握。 三、课前准备： 　　教师在活动前对学生进行细致指导，并用多媒体课件在活动现场展示活动题目“模拟听证会——《高中学生是否适宜参加野外活动》”，主持：XX，指导老师：XX等字样。投影听证会会场注意事项等等。 四、教学过程：　　　老师：今天我们开展一项课堂活动——模拟听证会。下面把时间交给活动主持人XX同学。掌声欢迎！（热烈掌声） 第一环节：主持人开篇。（3分钟）　　　主持人：同学们，大家好。作为中学生的我们，长年“深居”学校“内府”，几乎过着教室、饭堂、宿舍“三点一线”的生活，由此引发了我们对贴近大自然，感受大自然的强烈欲望，渴望身心的愉悦。为此，我们就以“中学生是否适宜参加野外活动”为主题（挥手示意看投影）展开这次的听证会。下面让我宣布听证会会场注意事项。（略） 　　接下来，请允许我为大家介绍此次听证会的听证代表，他们是学生申请人XX······。下面我们有请学生申请人代表发言，掌声欢迎。（掌声） 第二环节：申请人陈述。（3分钟） 　　学生申请人：在座的各位代表、老师、同学们，大家上午好！我是这次听证会的申请人。我们提出“中学生应该多参加野外活动”的观点和《高中学生适宜参加野外活动方案》的申请。作为中学生，我们有着强烈的求知欲望，渴望有更多的机会通过亲身实践来获得知识；热爱大自然、亲近大自然是我们美好愿望。参加野外活动，我们可以在被喻为“三点一线”的高中校园生活中，调节自己紧张的学习心态，通过尽情地欣赏大自然的美，开拓视野，陶冶性情，从而激发每一个学子爱护大自然的积极性、引发探索大自然的热情·····。我们提出申请的方案如下：（略，为一次野外活动安排）我的阐述到此结束，谢谢！（掌声） 　　主持人：下面我们有请学生代表XX同学，代表学生群体表明意见。 第三环节：各位代表发言。（各3分钟，共计12分钟） 　　学生代表：野外活动对我们中学生来说是必要的，也是必须的。我们中学生每天都埋头苦读，左思右想还是读书，我们思想上的负担很重。所谓“读万卷书行万里路”，这说明学以致用的重要性。虽然我们满腹经纶，但是没有实践，怎能知道可行呢？我们的教育要面向世界，是全面发展学生的，一味限制在学校里是有违当前的素质教育理念的啊。中学生参加野外活动，