行动导向法案例——校园招聘与面试教学设计.docVIP

教学能力设计 学习领域 学习任务 第 2 章 第 3 节 饭店人力资源管理 校园招聘 教材版本 中国劳动和社会保障出版社 教学形式 行动导向法 授课时数 80 mins 教学媒体 多媒体、工作页、表格 授课班级 教学目标 掌握校园招聘的程序、招聘面试的技巧和个人简历的设计方法 技能目标 懂得使用常用企业招聘工具、填写常用表格和设计个人简历 教学回顾 面试官（组长）评价见：《项目评价附表》 应聘者（组员）评价见：《企业招聘面谈表企业应聘人员面试评价表》 思维导图 《校园招聘》教学设计 《校园招聘》教学设计 教学方法：行动导向法、角色扮演法 教学目标：掌握校园招聘的程序、招聘面试的技巧和个人简历的设计方法 技能目标：懂得使用常用企业招聘工具、填写常用表格和设计个人简历 教具：工作页、《个人简历》、《企业应聘人员甄选表》、《企业招聘面谈表企业应聘人员面试评价表》 教学设计流程图 目标： 目标：掌握校园招聘的程序、招聘面试的技巧和个人简历的设计 准备 布置任务 组内分工 开始操作 形成作品 作品展示 教师点评 准备工作页和企业人员招聘常用表格 组长扮演面试官，其余5人扮演应聘者 招聘面试程序开始，应聘者投递简历，面试官开始面试 面试官对应聘者的简历以及表现进行评价，填写记录 面试官整理材料、统计分数、填写表格、做出录用决定 按照“汉堡原则”让每组长评价刚才各位组员的表现 将学生分组，6人/组，其中选出1人担任组长 教师抽样旁听、过程指导和监督 分发工作页和企业人员常用表格，PPT打出标题、模拟校园招聘会现场场地布置 1.角色扮演参加校园招聘会的双方人员 2.设定招聘岗位 面试官：1.熟悉招聘常用表格 2.根据预设岗位准备问题 应聘者：设计《个人简历》 教师记录面试官表现，以及记录面试官和应聘者典型行为，为下一阶段点评提供客观依据 教师对模拟现场进行过程拍照，检查并演示优秀《个人简历》 教师对组长表现进行点评，以及对双方典型行为、普遍现象进行分析评价 任务书 教学过程 及时间分配 教 学 内 容 教学方法 组织教学3分钟 整顿秩序，清点人数，填写教学日志，做好课前准备。 导入新课12分钟 1．布置和说明本课的课题、教学内容、教学目标、技能目标； 2．回顾理论课对本课题分组讨论的结果——见“思维导图”； 3．强调本次学习任务的实施步骤及具体注意事项——见“教学设计流程图”。 语言引导法 新课安排 25分钟 一、结合理论课分组的结果，根据思维导图，明确任务要求，分小组进行方案实施。（10分钟） 1．分组：6人/组，其中选出1名组织扮演面试者，其余5人扮演应聘者 2．材料：工作页、《个人简历》、《企业应聘人员甄选表》、《企业招聘面谈表企业应聘人员面试评价表》 3．场地：模拟招聘会现场布置（上课前布置完毕） 4．任务实施： （1）招聘面试程序开始，应聘者投递简历，面试官开始面试； （2）教师抽样旁听、过程指导和监督。 4．实施要求： 面试官： （1）面试官要事前要根据预先设定的岗位，设计准备好面试题目，参考《企业招聘面谈表企业应聘人员面试评价表》； （2）面试官对应聘者的简历以及表现进行评价，填写记录； （3）面试官整理材料、统计分数、填写表格、做出录用决定； 应聘者： （1）面试者按照理论课的要求设计并打印好《个人简历》； （2）按照面试官的要求回答问题。 5．教师提醒实施注意事项： （1）角色扮演双方都要进入角色，注意面试礼仪； （2）面试官表述要清晰，设问恰当，注意气氛调节； （3）应聘者注意回答问题的技巧并且注意语气； （4）面试官要注意时间控制，每位应聘者面试的时间一般控制在3-5分钟内完成； （5）双方态度要严肃认真，评价要客观公正。 二、方案实施结果的总结评价（15分钟） 1．学生自我总结评价：（8分钟） 每小组由组长发言，对本小组刚才的实施效果的感想和组员表现进行评价；对自我表现进行自评。 2．教师总结评价：（7分钟） 教师对组长表现进行点评，以及对双方典型行为、普遍现象进行分析评价。 思维导图法 语言引导法 自我归纳总结法 项目任务与实施 40分钟 三、项目任务 （一）项目任务布置： 1.岗位设置：旅行社领队 酒店前台接待员 注：应聘者可以二选其一。 2.任务：校园招聘和面试 3.角色扮演：6人/组，其中选出1名组织扮演面试者，其余5人扮演应聘者 （二）项目实施： 1.面试官： （1）面试官要事前要根据预先设定的岗位，设计准备好面试题目，参考《企业招聘面谈表企业应聘人员面试评价表》； （2）面试官对应聘者的简历以及表现进行评价，填写记录； （3）面试官整理材料、统计分数、填写表格、做出录用决定； 2.应聘者： （1）面试者按照理论课的要求设计并打印好《个人简历》； （2）按照面试官的要