专题隋唐时期的科举制完善.ppt

崇尚博雅 积淀传统 珍惜荣誉 鼓励创新 封建国家教育体制的完善 封建国家教育体制的完善 三、科举考试的概况 （一）考生来源 生徒——每年冬天，学校都要将经过考试合格的学生送到尚书省参加考试，这些 学生称作生徒。 乡贡——不在学校学习而学有所成的人，向州县提出书面申请，经考试合格，由 州县送到尚书省参加考试，由于他们随各州县进贡的礼品解送，故称乡贡。 （二）报考时间和报考办法 每年11月1日开始，经学校和地方州县的考试，选出合格者送到尚书省，参加第二年的 省试。到尚书省后，生徒和乡贡须疏名而列，结款通保，填写三代履历，经户部审查 后，再将名册送往礼部，然后礼部定期举行命题考试。 封建国家教育体制的完善 （三）考场情况 生徒和乡贡到京后，举行盛大的拜谒先师 的活动。到了考试之日，考生自备水、炭、 蜡烛和餐具，考官点名后方可入场。考场由 兵将守卫。入场时，考官还要搜索考生的衣 服，有时提出问题以防假滥。 如常后，在庑内，以1日为限。到晚上仍 未交卷者，允许点蜡烛答卷，以3条蜡烛为 限，便要交卷，故有“三条烛尽，烧残举子 之心”的诗句。 封建国家教育体制的完善 （四）考试科目 常科：每年定期举行，秀才、明经、进士、明法、明字、明算为常设科目。 制科：由皇帝根据需要下诏进行，由皇帝亲自主持，招收非常之才，但不经常举行。 武举：始于武则天长安二年（702年），由兵部主持，考试内容为马射、步射、平射、 马枪、负重。 在常科当中，实际上经常举行且为人所重视的是明经科和进士科。 （五）考试方法 口试、贴经、墨义、策问、诗赋 封建国家教育体制的完善 四、科举制图示 封建国家教育体制的完善 封建国家教育体制的完善 封建国家教育体制的完善 封建国家教育体制的完善 封建国家教育体制的完善 封建国家教育体制的完善 封建国家教育体制的完善 封建国家教育体制的完善 封建国家教育体制的完善 封建国家教育体制的完善 封建国家教育体制的完善 封建国家教育体制的完善 封建国家教育体制的完善 四、科举制与学校教育的关系 科举制和学校教育之间呈现着一种相互制约的关系。 学校根据科举考试的要求来组织教学活动，学校教育成为科举制的的前提；科举 取士的标准、方法指导者学校教育的内容、方法等。学校教育是科举制的基础，科举制 是学校教育发展的指挥棒。 五、科举制的影响 （一）积极影响 （二）消极影响 1、有利于加强中央集权，缓解阶级矛盾 1、学校教育易受到忽略 2、使选士与育士紧密结合 2、具有很大的欺骗性 3、使选拔人才较为公正客观 3、束缚思想、败坏学风 崇尚博雅 积淀传统 珍惜荣誉 鼓励创新