五年级下册语文教案-15课.《埃及的金字塔》》苏教版.docx

课《埃及的金字塔》教学设计苏教版语文五年级 一、教材分析 本文选自小学语文苏教版五年级下第四单元第十五课， 这是一篇说明文，介绍了文明古国埃及举世闻名的世界七大奇迹之一的埃及金字塔。以清晰条理，平实的语言介绍了金字塔外观宏伟，结构精巧的特点，以及建造金字塔所采用的办法， 赞扬了古埃及人民杰出的智慧。 二、学情分析 五年级学生对金字塔这充满神奇色彩的建筑一般都会有极高的 兴趣，只不过由于知识水平有限， 在学习本课之前不会有太深的了解。这就要求学生做好预习工作，对于埃及金字塔资料有所收集和了解。而教师本身也要结合课本，搜集有关知识，为学生开拓眼界，提高他们更深一层的兴趣。升腾起了解埃及金字塔以及金字塔内部的神秘。 三、教学目标： 知识与技能 1 、学习本课生字词语， 在阅读过程中理解并积累 “象征、宏伟、巍然屹立、傲对长空 ”等词语。 、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法 声音、图片导入，激发兴趣；自读课文，整体感知课文内容；品 味语言，渗透说明方法，用动画的形式体会金字塔建造过程，感受金 字塔的宏伟和精巧。 、情感与价值观 感受金字塔建造过程的不容易， 真正感悟古埃及人民的勤劳和智 慧。 四、重点与难点： 重点： 1、懂得作者是怎样写工程的 “宏伟 ”和“精巧 ”的，以及科学的建造。 难点： 2、从具体的语言环境中感受古埃及人民的勤劳与智慧。 六、教学用具：多媒体课件 七、教学过程： （一）创设情境，激趣导入。 1、同学们认识图片上是什么吗？（中国的万里长城）对于很多 外国人来说提起万里长城就会想到 （中国）那么如果老师提起金字塔， 大家就会想到（埃及）前法国总统密特朗说过“没爬过长城就相当于 没到过中国 ,没看过金字塔 ,就相当于没到过埃及”那么今天我们就一 起去探索神秘的埃及金字塔。（课件出示） （二）初读课文，感悟魅力 在学习课文之前，我们先来认识几个词语朋友，出示图片词语。 （学生自读，找出读的好的领读） 带着问题，初读课文 1、金字塔座落在哪里？它是什么样子的？哪些词语体现了金字 塔的气势？金字塔是为什么而建的？为什么叫做金字塔？ 2、找出文中的过渡句 . 师：小组读文，边读边讨论。千万记得拿起笔来读书，我们在生 活中也要养成不动笔墨不读书的好习惯， 好习惯会让我们受益终生的。 （三）再读课文 探究文本 揭示奥秘 师：同学们学的真认真 ,肯动脑，勤批注是学习语文的重要方法， 现在让我们来交流一下，说说你的发现，揭示外观之谜，我们先来解 决第一个问题。 1、金字塔座落在哪里？它是什么样子的？哪些词语体现了金 字塔的气势？ 根据老师的问题来回答（出示课件问题） 找学生回答 师：你真会读书 ,有一双敏锐的眼睛 .发现了我们问题的答案。 现在我们来解决第二个问题。 2、找出文中的过渡句 . 如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？ 宏伟、精巧标红。 师问：金字塔的宏伟表现在哪里？（板书：宏伟） 1：这座金字塔高 146 米多，相当于 40 层高的摩天大厦。师：这样的数字太抽象，老师找了一座 40 层高的摩天大厦的图 片，以及这座金字塔的图片，大家来对比一下。有什么感觉？ 2：更形象，更生动。 3：更清晰 师：这种说明方法就叫做作比较。还有哪里体现了金字塔的宏 伟？ 生 1：塔身由 230 万块巨石砌成，这些石块平均每块重 2.5 吨。 师：你真棒！火眼金睛！那哪个同学知道 2.5 吨等于多少千克？ 2： 2.5 吨=2500 千克 师： 2.5 吨数字太不明显，老师来举个例子我们班里有没有体重 100 斤左右的同学。（拿学生举例子） 2.5 吨=2500 千克 =5000 斤=50 个这位同学 师：老师太为你们自豪了，你不仅会用眼睛看，还会一边读一 边感受走近埃及金字塔数一数 ,摸一摸，，量一量，比一比，还算一算呢！ 师：同学们考虑的真全面！ 整个第三自然段使用了比较多的说明方法，文中使用了大量的数字，这种说明方法叫做列数字，文中写明金字塔有 70 多座，但是却举了其中最大的胡夫金字塔的例子，这种说明方法叫做举例子，还有我们刚刚讲到的 146 米多与 40 层高的摩天大厦作对比， 这种说明方法叫做作比较。 老师希望大家在我们自己写作的时候，也能运用到这几种说明方法。 金子塔不仅宏伟而且精巧，那么金字塔的精巧又体现在哪里？ 1、 这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。 师：嗯，那老师再问问你，哪些词语体现了金字塔的精巧？ 生：（平整、紧密等） 师：老师真想夸夸你，你感受的真好！为了建造这座金字塔，经 常有 10 万人在烈日曝晒下干活儿。 全部工程用了整整 30 年时间。这句话体现了什么？ 生：建造金字塔用人多，建造金字塔时间长。 师