四年级下册语文教学设计-语文园地七科学童话故事｜语文S版.docx

《科学童话故事》教学设计 课题：《科学童话故事》 课型：共同阅读 学习内容：《粗心的小蜻蜓》、《小壁虎借尾巴》、《杜鹃学搭窝》、《不要条纹的小斑马》 教师：杨梅 教学目标： 1、提高概括文章主要内容的能力，并通过比较了解科学童话的特点。 、能运用学到的阅读方法去阅读其他的科学童话故事。教学重难点：通过阅读了解科学童话故事的特点， 并且能阅读其他的 科学童话故事。 教具准备：多媒体课件教学过程： 一、交流发现，导入文本 1、同学们，你们喜欢读童话故事吗？都读过哪些童话故事呢？既然大家都那么喜欢读童话， 那今天我们就来认识另外一种类型的童话—科学童话故事吧！（板书课题 , 列出文本） 2、从课题中你知道了什么？你还想知道什么？ 二、学习第一组科学童话故事 1、自读互助，概括内容 默读两篇童话故事，遇到不认识的字词，不影响理解的可以跳 过去，影响阅读的问一下老师、问同学。读完后，用自己的话说说故 事的主要内容。（生交流、举手回答，教师做总结） 2 、两篇科学童话故事中都蕴含着一个自然科学方面的知识， 大 家读出来了吗？（学生回答，教师点拨） 。读了《粗心的小蜻蜓》我 知道了哪些是害虫，哪些是益虫； 《小壁虎借尾巴》里我了解到壁虎 的尾巴在危急时可用来逃命， 断了还会再长出来， 动物的尾巴各有用 途。 3 4  (  、请同学们用自己的话对故事中的主人公进行简单的评价。 小蜻蜓：粗心；小壁虎：太心急，遇到事情我们要理智， 要顺其自然，别人的尾巴未必就适合自己。 ) 、共读发现，比较异同 小结：通过刚才的阅读，我们发现这两个故事都以科学知识为 内容，它们都把科学内涵与童话构思结合起来，所表现的主题都与自然科学有关。 三、学习第二组文章 接下来，我们就用刚才的方法：概括内容—获取知识—评析人 物—比较异同来自读另外两篇科学童话故事， 《杜鹃学搭窝》、《不要条纹的小斑马》。 1、学生自读故事，交流合作，概括主要内容。 （教师点拨）。 2、小组合作，概括文章中的自然科学知识， （小燕子用泥土把窝做在屋檐下，斑鸠用树枝在槐树上搭窝，喜鹊用草和毛在高高的 树枝上搭成最舒适最美观的窝。只有杜鹃因为怕苦怕脏至今没有学 会搭窝。斑马身上的条纹有扰乱敌人视线以及自我保护的功能。 ） 3、评析故事的主人公 杜鹃贪玩，嫌脏怕累。小斑马不会分辨别人说的是好心还是恶意， 我们做事要有主见，要多动脑，多思考。 四个科学童话故事比较发现： 通过大家的比较， 我们发现与一般童话相比， 科学童话具有一定 的知识性，能培养读者对自然科学的兴趣，启迪少年儿童的智慧。它 既富有科学启迪，又具有艺术的美感。这就是科学童话故事的魅力。 阅读材料： 《粗心的小蜻蜓》 歌声嘹亮，笑语喧天，一向平静的草坪骤欢闹起来。原来，这儿马上既要召开一个“ 消灭害虫庆功能手大会 ”。邀请参加庆功大会的人有：漂亮的啄木鸟，热心的杜鹃，活泼的燕子，机智的螳螂，敏捷的小蜻蜓，机灵的小金蜂，大嗓门的青蛙，美丽的瓢虫，还有蝙蝠、蟾蜍、麻雀、壁虎??代表们陆陆续续来到会场。主席猫头鹰爷爷带这老花眼镜，和这个握握手，对那个点点头 , 忙着招呼大家入座。 开会的时间快要到了， 可是瓢虫怎么还没有来呢？它可是要在大会上发言的呀！猫头鹰爷爷着急的问： “谁能去找一下灭蚜虫的能手瓢虫呀？” 正在和小金蜂戏闹嬉戏的小蜻蜓听说要找瓢虫， 忙飞到主席台前，说：“我飞得快，让我去找吧！”说完，没等主席回话，就一阵风似的飞走了。 猫头鹰爷爷赶紧对飞远了的小蜻蜓喊： “记住，瓢虫身披红盖盖，盖上有点点??” “知道了，知道了！”小蜻蜓一边飞一边答到。 小蜻蜓乐悠悠的飞呀飞呀。 不一会儿，他遇到了一只背上有十个点点的瓢虫， 可他却不知道那是一只害虫，说：“瓢虫大姐，快点呀，你还要给大会颁奖呀？”那只瓢虫一听，还有奖？那可别提多高兴了，就跟着小蜻蜓走了。 到了会场，代表们看到瓢虫来了，都热烈的鼓掌，表示欢迎，可猫头鹰爷爷眯着眼睛，对小蜻蜓说： “小蜻蜓呀，小蜻蜓，你怎么把有名的害虫给找来了，我们让你找的是背上有七个点点的七星瓢虫呀！”“你看，七个点点和十三个点点的是好瓢虫。十二个点点和十 个点点的是害虫。 你来数数看，这只瓢虫的背上有几个点点呀？” 一、二、三??六、七??十，小蜻蜓数了起来，啊，十个点点。 小蜻蜓惭愧的躲在一个角落旁， 吧嗒吧嗒直掉眼泪， 猫头鹰爷爷 安慰他，不要难过，你再去找一次吧，我们先开会，边开边等你们。 小蜻蜓擦干了眼泪，去找瓢虫，飞着飞着，他看到一块麦田里有许多 瓢虫，就飞上去数，一??七，他叫起来，瓢虫大嫂，你们再看什么 呀？七星瓢虫们回答道： “我们去开会的路上， 看到许多蚜虫在这里， 就回去叫了姐妹们一起消灭害虫。”小蜻蜓说： “你们吃蚜虫的速度 真快呀！ ”“是的， 我们每一只瓢虫一天之内都可