教师招聘试讲语言整理资料.docVIP

导入语言： 开头语： 今天的课程开始之前，老师先 提一个问题 讲一个故事、介绍一个人 做个实验，请大家仔细观察 请大家看（听）一段视频、歌曲、图片 和大家一起做个游戏 …… 结束语： 这就是我们今天要学习的内容…… 今天我们要学习的内容就是…… 请同学们带着这些问题来学习今天的课程。 我们今天的课程学过以后，这些疑问就有了答案。 今天的课程之后，也许我们能够找到一个更好的方法来解决这个问题。 提问方式： 引入阶段： 提问前要有一个明显的界限标志，表示由讲解或讨论等转入提问。u 下面请大家思考这样一个问题…… 有这样一个问题我们请一位同学来回答…… 下面有一个问题需要大家思考，咱们看谁能最先举手口答。 老师现在要问一个比较复杂的问题，咱们看哪位同学能正确回答… 刚才我们学习过——下面老师提一些问题；下面老师写一些习题——请大家利用我们学过的知识进行回答。 陈述问题 陈述问题的语言 准确、大声、缓慢、清晰地表述问题。 陈述问题后等待 a等待的时间与问题的难度成正比。 b对于识记、理解等低层次的问题，等待的时间可以稍短；对于应用、分析、综合等高层次的问题，停顿时间就应稍长。 学生回答： 预设学生回答正确 比较简单的问题，我们在考场上可以预设学生回答正确，并且对答案进行复述。 预设学生回答错误 比较困难的问题或者学生容易出错的问题，我们在考场生可以预设学生回答错误，然后再根据学生犯错误的点，进行纠正。 教师-评价： 评价要由“个体”指向“全班” 正确的答案得到全班同学的借鉴、错误的答案全班同学引以为戒（建议：尽量不要用引以为戒的这种方式，不要给自己挖坑儿）； 及时调整难度 如果同学回答不上来，教师可以降低问题的难度或者予以点拨进一步引导学生回答出来； 对错误回答要给出鼓励性答复 “你还可以描述得更完些”“你的前半部分说得非常有道理”“你的回答基本上接近正确答案，能不能在完善些”； 表扬不宜过于幼稚和泛滥 要注意具体化和情绪化。 读书指导： 请大家自读教材XX页的阅读教材——在读的过程中注意——看过之后老师会针对性的问一些问题——好了，大家都已经看的差不多了，现在我们来请同学分享一下他的想法——好，同学说。。。；他的主要观点是。。。。；不错，看书很认真敢于表达自己的意见，那我们其他同学有补充吗？——恩，这位同学他的观点有些不同。。。好，下面我们综合一下同学们的观点。 小组讨论： 第一步：【分组+目标任务+时间控制】 1.分组： 针对这个问题，我们来进行一个小小的讨论，前后桌每四个人为一组。每组小组长组织讨论。 2.目标任务： 大家带着这几个问题去讨论：第一……第二……第三…… 3.时间控制： 给大家五分钟的时间，五分钟后我们来看看哪一组讨论的结果最全面、角度最新颖？ 第二步：【巡视动作+点拨】（根据时间可选） 第三步：【结束语】 好了，大家都已经讨论的差不多了，现在我请几位同学来说说自己组讨论的结果。 第四步：【回答+点评+归纳】 1.回答： 好，这位同学，他的主要观点是…（复述学生的回答） 另一位同学，他的意见有一些不同…（复述学生的回答） 2.点评： 这位同学回答的角度非常新颖，给了我们很多启示…… 非常不错，希望大家都能够从不同的角度去思考问题…… 3.归纳： 讲解归纳。（禁止直接抛出结论，请注意是禁止们可以引导一起总结到那时教师不可直接说出结论） 第五步：【板书】 课堂评价： 对个人的评价： 预设学生回答正确: 这种方法很有新意，说明你动了番脑筋。 猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 你的办法真好！考虑的真全面！ 你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！ 预设学生回答错误： 你的回答较完整，只要在……地方改一改那不是更好吗？ 说得还不够全面，我请××同学帮你补充，好吗？ 别着急，慢慢想，老师相信你会想出来！ 对小组的评价： 我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！ 很好，小组内还有成员有补充吗？其他小组有不同意见吗？ 你们很会观察，非常了不起！这个问题，你们能再换一个角度想一想吗？ 他们是很团结的小组。完成的作品质量好，有创新意识，积极向上，努力进取。 巩固提高： 1.刚才我们讲过了——下面老师请两位同学到黑板来作答，其他同学在自己的练习本上试着计算一下。两位同学都做完了，大家一起来看看解答过程，你同意他的解题过程吗？ 2.刚才我们讲过——下面请大家根据学过的知识来补充完善这样一个表格，看谁写的最快。 3.刚才我们讲过——请大家来思考这样一个问题； 4.刚才我们讲过——请大家看向黑板，我们来做这样一个题目 小结作业： 1.好，同学们，今天我们一起学习了XXX，哪位同学来谈一谈通过这节课，你有哪些新的收获？