第36课函数的和差积商的导数.doc

函数的和、差、积、商的导数教学设计（一） 教学目标： 知识目标： 总结两个函数的和、差、积的求导法则，并能作简单的应用。 能力目标： 提高推理论证能力、运算能力。 情感目标： 通过对函数四则运算求导法则的讲解，体会数学知识与方法是相互联系的，是有规律的，只要抓住了本质、规律性的东西，就可以运用自如了。 教学重点： 和（或差）的导数法则、积的导数法则。 教学难点： 和（或差）的导数法则、积的导数法则的引入，以及它们的证明过程，仍然用定义来证明。 教学用具： 投影仪。 教学过程： （一）导入新课 （1）复习：（x）=nx,(x)=3x,(x)=3x,(x)=2x。 （2）提出问题：求函数y=x+x的导数。 （3）回顾导数的定义: f(x)==。 （4）学生尝试，利用导数定义求的导数。 (= =+ （5）探究: 结论: （6）猜想: （二）新授 （1）学生尝试猜想的证明: 证明:令v(x)] . 即 （2）法则1两个函数的和(或差)的导数,等于这两个函数的导数的和(或差),即: ( 范例: ①求的导数.⒑ 解:又两个函数的和的求导法则,可得: ②求的导数. 解:由两个函数的和(或差)的求导法则,可得: （3）法则2两个函数的积的导数,等于第一个函数的导数乘以第二个函数,加上第一个函数乘以第二个函数的导数,即: 指导学生尝试法则2的证明: 令 = =. 因为在点处可导,所以它在点处连续,于是当时,.从而 即: 说明: ①学生尝试证明法则2时可能存在一定障碍.教师应及时指导学生注意导学定义的形式。 ② ③若C为常数,则.即常数与函数的积的导数等于常数乘以函数的导数。 （4）应用 ①求的导数。 解:由函数的和(或差)与积的求导法则,可得 ②求的导数。 解: = 解的变化: 注:在可能的情况下,求导时应尽量少用甚至不用乘积的求导法则。 ③求的导数。 解:, ④求的导数。 解:先化简, ⑤求的导数。 解:先使用三角公式进行化简： 注:在求导之前,应利用代数、三角恒等式等变形对函数进行化简，然后求导，这样可以减少运算量，提高运算速度，减少差错。 （三）小结（纳入知识体系） 在导数的概念一节中，我们求函数的导数时，利用导数的定义和极限式。当我们在推导未知的求导法则（如本课时的法则1与法则2）时，我们仍然只能使用导数的定义。导数的极限式。但对于一些简单函数的求导，上节课我们已经得到了常函数、幂函数、正弦函数、余弦函数的求导公式，本课时我们又得出了函数的和、差、积的求导法则。因此，对于由常函数、幂函数、正弦函数、余弦函数，利用加、减、乘运算得到的一些简单函数的求导，我们军能够利用这两节课学习的求导法则与求导公式很快的求出，而不必每一问题均回到导数定义。 （四）练习： 教科书第119页第1、2、3题。 （五）教学设计思路： 1．新课导入 2．知识讲解 3．小结 4．练习 （六）板书设计 函数的和、差、积、商的导数（一） 知识点 典型例题