中学生物实验初级的问题.ppt

中学生物实验 初级的问题： 实验依据的理论是什么？ 实验该怎样做？规范的操作是怎样的？ 实验能够得到什么样的结果？ 实验要怎样设计才是科学的？ 实验需要哪些仪器、设备、器具？ 实验失误了怎样改进？ 实验的适用性如何？ 解决初级问题 必要性 生物学科的特点所决定 通过实验理解书本知识 必需性 学生需要低层次问题的积累和解决的经验 为以后的学习或工作奠定基础 ⑴对照组（条件控制）与实验组（条件变化组） ⑵除有无微生物之外，其它条件相同 ⑶土壤取自相同的地块 ⑷去除微生物以外的生物 ⑸实验组土壤灭活处理 ⑹落叶大小、数量相同，作无菌处理 ⑺落叶包埋土壤中 ⑻放入无菌处理的器皿，保持环境一定温度与湿度 ⑼置于无菌环境 实验组与对照组 实验组与对照组是相对的，实验组接受实验变量处理，对照组不接受实验变量处理。设立实验组与对照组，无关变量对实验结果的影响则被排除。 1空白对照： 2自身对照： 3条件对照： 4相互对照？ 高级的问题： 实验有意义吗？ 实验方法上有创新吗？ 实验解决了应用上的技术关键吗？ 实验对相关领域的理论有补充吗？ 实验拓展或加深人类对自然界的认识吗？ 实验改变了人类一些旧的观念吗？ 实验可应用于实际生产吗？ 实验有意义吗？ 实验的意义在于人们的价值取向 自然界的生命系统在没有人类的干扰下是一个可以自我调节的平衡体，从这个意义上说，大部分的生物实验是没意义的。但是，人类为了生存去探索自然规律，弥补对自然界的破坏，达到可持续发展，这样理解，许多实验就变得有意义了。 实验的意义分为理论意义和实践意义。 “种群数量的动态变化” 理论意义：结论对考察自然界中的种群变动有指导的作用；实践意义：通过某种限制因子控制有害生物的种群数量的增加。 实验方法上有创新吗？ 实验方法创新，意味对某种问题的研究，进行不同以往的思考（方向）、分析（方法）、解决（方案）。 在中学实验中，由于学生接触的研究、实验方法比较有限，完全的实验方法创新几乎不可能。对实验方法稍作改进、变换，即可以视为创新——鼓励。 水华问题 野外的调查（不能控制环境因子） 模拟野外条件的室内实验 野外控制条件的实验——封闭系统、半封闭系统、开放系统 实验解决了应用上的技术关键吗？ 一些生产实际中迫切需要解决的问题： 低成本低能耗的污水处理技术、迅速降解无残留的生物农药、农产品的人工繁殖和高产技术等。 鼓励学生在实验中考虑如何将实验运用到生产实践中。 例 酵母菌种群增长→环境因子的影响→控制培养条件→高产 实验对相关领域的理论有补充吗？ 即使在经典的生物实验中也有可能会有新的发现→新的观点→新的理论 对新的发现重新设计实验进行研究就有可能会形成新的观点 例 水华问题 习惯认为水体出现水华是不好的 那么，换个角度或立场去认识它→有没有对人类环境有利的一面呢？→可不可以利用水华去除水体（或其它环境）中某些有害物质呢？ 实验拓展或加深人类对自然界的认识吗？ 蝙蝠吸血或捕食昆虫 真的是这样吗？ 观察蝙蝠是困难的（飞行速度快、夜行性） 如何观察？ 需要建立一个半封闭的、模拟自然的蝙蝠生存环境。捕获一些蝙蝠，在新环境中适应。 观察（高速摄影机）→统计分析 实验改变了人类一些旧的观念吗？ 长期以来我们一直以为海洋具有较高的初级生产力，但是研究表明，较高的初级生产力仅仅局限在沿岸带和潮涌区。 为什么？ 有许多人认为，人类只要将那些濒危动物（脊椎动物类）保护起来，就可以避免灭绝。研究表明，最小的种群数量应不低于80~100只。 为什么？ 实验可应用于实际生产吗？ 例 水产品的人工繁殖实验 ⑴调查产卵场的环境特点 ⑵生物体在繁殖期间的生理特征 ⑶生物体在繁殖期间的行为表现 ⑷外界条件的刺激 ⑸药物的催熟 ⑹受精过程 ⑺孵化技术 还有 细胞培养技术、污水生物处理技术等 我们该如何实施中学生物实验 高考所反映的：我们在实施中学生物实验所表现出的一些缺失——现象观察与结果分析 表达的逻辑性 描述的科学性 设计的缜密性 书写的规范性 操作的熟练性 表达的逻辑性 例 无锡饮水水源受污染问题 ⑴因为富营养化导致蓝藻大量繁殖、死亡释放毒素，使水质恶化。 ⑵问题的关键是富营养化 ⑶那么，表达富营养化的产生原因以及过程、如何消除以确保水安全是要表达的主线。 例 西红柿为什么是红的？ ⑴浆果的果皮、果肉含有番茄红