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小学科学教学论文：浅谈小学《科学》课程中的人文素质教育 浅谈小学《科学》课程中的人文素质教育 厦门市集美区田头小学张秀娟 对于小学生的培养和发展而言，人文素质是关于“人 类认识自己”的学问，“做人的根本在于品质培养”。小学 阶段学科教学是德育的主阵地，学科渗透德育是学校德育 的主渠道。小学科学是人的一种社会性的认识和实践活动, 其与道德之间存在共性。要使学生从小懂得民主平等、集 体合作、团队精神、遵守规则等人与人之间融洽相处的准 则，就应加强人文素质教育。 科学文化是现代人文精神形成的资源宝库，我们要在 小学《科学》课程中充分挖掘和利用。科学教育要通过科 学知识的普及，弘扬科学精神，崇尚理性，促进人文素质 教育。以下，笔者就如何在小学《科学》课程中渗透人文 素质教育谈谈看法。 一、提升教师的人文素质，促进教学有效性 所谓教师的人文素质，是指教师培养学生时“个体” 所必需的人文知识、人文精神、人文化教育力有机统一的 综合素养。高度地融合这三个要素，教师的人文素质才能 产生教学的有效性。教师的人文知识为教学的有效性提供 材料支持，人文精神为教学的有效性提供动力支持，人文 化教育力为教学的有效性提供技术支持。[1] 要提升教师的人文素质，就要加强教师的人文素质教 育。要以充满“尊严、责任、敬业、自觉、和谐”的人类 精神和“严师、爱国、进取、诚实”的人文理念促进在职 教师知性意行的和谐