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PAGE PAGE 1 学生学习的本质是新旧知识的相互作用 ——“奥苏贝尔的意义学习”学习笔记 陈英水 2011-10-21 1．戴维·奥苏贝尔(David.P.Ausubel，1918- )其人及观点 美国著名教育心理学家，是意义学习论的创始人。在他最有影响的著作《教育心理学：一种认知观》两版的扉页上，他写道：“如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话，我会说：影响学习的最重要的因素是学生已知的内容。弄清了这一点后，进行相应的教学”。可以说，这一条原理是奥苏贝尔整个理论体系的核心，他所论述的一切，都是围绕这一原理展开的。 2．知识学习的分类 从接受式-发现式这个维度学习分为接受式学习和发现式学习，从意义性-机械性这个维度上划分学习分为有意义学习和机械式学习。 （1）接受学习与发现学习 接受学习：教师把学习的主要内容以定论的形式传授给学生的，学生把教学内容加以内化(即把它结合进自己的认知结构之内)，以便将来能够再现或派作他用。发现学习：学习的主要内容不是现成地给予学生的，必须由他们自己去发现这些内容，然后便同接受学习一样，把发现的内容加以内化，以便以后在一定的场合下予以运用。所以，发现学习只是比接受学习多了前面一个阶段——发现，其他没有什么不同。 （2）意义学习和机械学习 意义学习：是指语言文字或符号所表述的新知识能够与学习者认知结构中已有的有关旧知识建立一种实质