幼儿园语言教学反思(共9篇).pdf

篇一：幼儿园大班语言活动教学反思 幼儿园大班语言活动教学反思：小熊赏月 一、教师引导、鼓励不够 在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表讲述最有趣的故事时，幼儿表现出 胆怯，不主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲，讲 述的时候也比较拘束，不敢大声的说，语速很快，平淡，情节的描述也不够生动，讲完后犹 如释重负的感觉。看到这样的情景非常诧异，这与《纲要》中要求幼儿大胆、清楚地表达自 己的想法和感受的精神相差甚远， 当时我在众目睽睽之下， 显得很紧张， 一时忘了作为教师， 该有的随机教学的能力。说出的话也显得生硬，没有用积极的语言进行引导。那一幕令我久 久思索这和教师的引导和鼓励有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反应， 没有察觉到他们的需要，没有及时的鼓励孩子积极的表达。 二、在师生互动环节，孩子和老师之间有比较好的配合。通过我有感情的将故事讲述给 孩子们听，让孩子体验了故事的美感，以及感受到平面成像的科学道理。 最后一个部分我想让孩子从歌曲中体验小熊遇事有积极乐观的态度 , 本来也是这个活动 的亮点 , 可是在活动中， 效果没有体现出来。 这和我活动前的准备不够充分有关。 在活动前我 自认为《吉祥三宝》这首歌曲应该是家喻户晓的，孩子也应该很熟悉，所以在平时我也没有 花时间让孩子去感受这首歌曲。在活动中，反应出孩子们对《吉祥三宝》旋律还不够熟悉， 另外我自己也省略了互动对唱的环节。 我按照《纲要》的精神努力为幼儿创设一个自由 , 宽松的语言交往环境 , 支持 , 鼓励 , 吸引 幼儿与教师同伴或其他人交谈 , 体验语言交流乐趣。 通过这个研讨活动，使我进一步深入理解了《纲要》的精神，让我在“集体活动中如何准确 把握活动目标”有了更明确的方向。 在活动后出现的问题进行了深刻反思，整改方案如下： 一、进场部分。 二、图片的改进。图片增加了两幅，更好的体现了故事情节。 三、由原来推选代表上来讲述故事改为孩子自愿上来。 四、幼儿在倾听完我的讲述后，设计的一些问题更精练了。避免我在不知不觉中说教成 分会加重，重新设计后的问题能充分发挥孩子的想象力，有机的和平时生活经验相结合，发 散孩子的思维。 篇二：幼儿园语言教学反思 幼儿园语言教学反思《小壁虎借尾巴》 ——语言活动《小壁虎借尾巴》 一、案例描述 活动目标： 《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的科学童话故事。 故事借助拟人化的手法通过向小鱼姐姐、 牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，讲了小鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的作用。从而揭示了动物 尾巴都有用的这样一个道理。故事生动、有趣，符合大班幼儿的年龄特点。而且在角色的扮 演中让幼儿体验语言，并且运用语言，使幼儿在表演中体会到学习的乐趣以及产生一种成就 感。让幼儿在玩中学，学中玩。 活动过程： 上课时我从身后拿出自制的手偶小壁虎跟小朋友说： “今天我们班来了一位小客人。 ”从 而引导幼儿说出小壁虎。 我绘声绘色的把故事讲完后开始问小朋友： “故事里发生了一件什么事啊？” 幼儿激动的 告诉我小壁虎的尾巴被蛇吃掉了。 我接着引导： “那小壁虎没有了尾巴怎么办啊？” 幼儿开始 抢着举手 “小壁虎要去借尾巴。 ”看到了小朋友热情那么高涨， 为了延续这种热情， 所以我把 准备的连环画拿出来，开始通过看图片回忆小壁虎借尾巴的过程。 分段的图片看完后，我把故事完整的借助图片讲了一遍，并提醒幼儿“老师讲到小鱼姐 姐、 牛伯伯、 燕子阿姨的尾巴都有什么作用时， 会说的小朋友跟着老师一起说” 。幼儿在老师 的提醒下，和老师共同完成了看图讲述《小壁虎借尾巴》这个故事。接着，我请了几个小朋 友来角色表演。老师跟剩下的小朋友做旁白。待第一组小朋友表演完后进行点评，希望下面 表演的小朋友能够注意，不要再犯同样的错误。表演两组后，所有的小