探索三角形全等的条件学案.docVIP

PAGE PAGE 4 11.3探索三角形全等的条件（5） 班级___________ 姓名___________学号___________ 【学习目标】 ⒈理解“HL”的条件，并运用“HL”判别两个直角三角形全等； ⒉了解特殊与一般的关系，培养辩证的思维方法； ⒊要求学生学会文字语言、符号语言和图形语言的表达和相互转化． 此外，通过多种说理形式的训练，让学生选择自己喜欢的表达方式进行说理． 【课前准备】 1.直角三角形全等的条件有哪些？“AAA”显然不能作为直角三角形全等的条件，那么满足“SSA”条件的两个直角三角形是否全等呢？ 2.如图，AB⊥BE于B，DE⊥BE于E， （1）若∠A=∠D，AB=DE，则△ABC与△DEF ；根据 . （2）若∠A=∠D，BC=EF，则△ABC与△DEF ；根据 . （3）若AB=DE，BC=EF， 则△ABC与△DEF ；根据 . （4）若AB=DE，BC=EF，AC=DF则△ABC与△DEF ；根据 . 3.如图，舞台背景的形状是两个直角三角形，工作人员想知道这两个直角三角形是否全等，但每个三角形都有一条直角边被花盆遮住无法测量 （1）你能帮他想个办法吗？ （2）如果他只带了一个卷尺，能完成这个任务吗？ 【探索新知】 情境1：试用尺规作出满足下列条件的三角形． ⑴∠B=30°，AB=5cm，AC=3cm；（追问：所作的三角形全等吗？） (2)如图11.3-5-1，对于非直角三角形，满足条件的三角形有两个△ABC1和△ABC2，它们不全等是显然的，因为△ABC2比△ABC1多出了部分，这部分就是等腰△AC1 C2；其实我们还可以由∠AC2B是锐角而∠AC1B是钝角作出判断． A A B C1 C2 D A B （C1）D（C2） 图11.3-5-1 图11.3-5-2 A B C D 图11.3-5-3 先准备一张等腰三角形纸片ABC（AB=AC），将它沿底边上的高AD对折．让学生猜测：高两侧的部分能否完全重合？(如图11.3-5-3)为什么？ 做一做；按下列画法，用圆规和刻度尺画直角三角形 画法 图形 画角∠PCQ=90°. 在射线CP上取CB=2cm. 以B为圆心，3cm为半径画弧交射线CQ与点A. 连接AB. （1）你画的这个三角形，和其他同学所作的三角形进行比较，从中你发现了什么？ 斜边、直角边的判定方法 的两个直角三角形全等，简称斜边、直角边或HL. 通常写成下面的格式： 在Rt△ABC与Rt△DEF中， ∵ eq \b\lc\{(\a\al\co(AC＝DF,BC＝EF)) ∴Rt△ABC≌R△DEF（HL） ①两直角三角形两条直角边对应相等，这两个直角三角形全等，根据 . ②两直角三角形斜边和一个锐角对应相等，这两个直角三角形全等，根据 . ③两直角三角形一个锐角和一条直角边对应相等，这两个直角三角形全等，根据 . ④两直角三角形全等的特殊条件是______和_______对应相等. 问题2：谈谈“两条边对应相等的两个直角三角形全等”这句话的理解. 【例题讲解】 1.如图，已知在△ABC中，AB=AC，AD⊥BC,垂足为D，试用（H.L）全等识别法说明AD平分∠BAC 2.已知如图， AC⊥BC，AD⊥BD，垂足分别为C、D，AC=BD，Rt△ABC与Rt△BAD全等吗？为什么？ 【当堂反馈】 BDCA1.如图，已知∠ACB=∠ADB=90°，要使△ABC B D C A ①___________（ ） ②___________（ ） ③___________（ ） ④___________（ ） 请根据“HL”填4-6题 2．如图1，AD是△ABC的边BC上的高，再加一个条件 ，得到△ABD≌△ACD． 3．如图2，AC⊥AB，DF⊥DE，AC=DF，再加一个条件 ，得到△ABC≌△DEF． 4．如图3，AB⊥BC，AC=BD，当CD与BC互相 ，得到△ABC≌△DCB． 图3AB 图3 A B C D F E B C D A 图2 A B D C 图1 5.下列三角形不一定全等的是（ ） A.有两个角和一条边对应相等的三角形 B.有两条边和一个角对应相等的