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人力资源管理教学课件 人力资源管理 主讲:张思浜 本课程成绩评定的标准和依据 评分方法 必修：课堂表现10%,作业 10%，出勤 10%，期末考核 70% 选修：课堂表现20%,作业 20%，出勤 20%，期末考核 40% 保证出勤 认真完成作业 广泛阅读 本课程主要参考书目 加里德斯勒，人力资源管理，中国人民大学出版社，1999年6月第1版 雷蒙德·A·诺伊等，人力资源管理：赢得竞争优势，中国人民大学出版社，2001年4月第1版 劳伦斯 S. 克雷曼，人力资源管理：获取竞争优势的工具，机械工业出版社，1999年9月第1版 陈维政，余凯成主编，人力资源管理，高等教育出版社2002年版 张德主编，人力资源开发与管理，清华大学出版社，2001年10月第2版 胡君辰，郑绍濂，人力资源开发与管理，复旦大学出版社，1999年1月第2版 赵曙明,中国企业人力资源管理,南京大学出版社,1996年版 中国人力资源管理与开发（杂志） 人才开发 第一章 人力资源概论 人力资源相关概念的界定 人力资源的特点 人力资本理论的产生与发展 人力资源管理的职能 人力资源管理与人事管理的区别 人力资源相关概念的界定 人力资源 能够推动整个经济和社会发展的劳动者的能力，即处在劳动年龄的已直接投入建设和尚未投入建设的人口的能力。（清华大学 张德） 包含在人体内的一种生产能力，它是表现在劳动者身上的、以劳动者的数量和质量表示的资源，它对经济起着生产性的作用，使国民收入持续增长。它是最活跃最积极的主动性的生产要素，是积累和创造物质资本、开发和利用自然资源、促进和发展国民经济、推动和促进社会变革的主要力量（南京大学 赵曙明） 组织内外具有劳动能力的人的总和（复旦大学 郑绍濂等） 特定社会组织所拥有的推动其持续发展以达成其组织目标的成员能力的总和。（陈维政等） 人力资源相关概念的界定 人力资本 人们以某种代价获得并能在劳动力市场上具有一种价格的能力或技能。 对人力资源进行开发性投资所形成的可以带来财富增殖的资本形式。 人力资本指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其表现出来的能力。 人力资源相关概念的界定 人力资源管理 人力资源管理是指影响员工的行为、态度以及绩效的各种政策、制度以及管理实践。其具体内容包括：工作分析，人力资源规划，招聘，选拔，培训和开发，报酬方案，绩效管理，员工关系等。（雷蒙德·A·诺伊） 运用现代化的科学方法，对与一定物力相结合的人力进行合理的组织、培训和调配，使人力、物力保持最佳比例，同时对人的思想、心理和行为进行恰当的诱导、控制和协调，充分发挥人的主观能动性，使人尽其才、事得其人、人事相宜，以实现组织的目标。 （清华大学 张德） 通过对企事业组织的人和事的管理，处理人与人之间的关系，人与事的配合，以充分发挥人的潜能，并对人的各种活动予以计划、组织、指挥和控制，以实现组织的目标。（陈维政等） （人力资本、人才、人口、劳动力） 人力资源的特点 能动性：唯一能起到创造作用的因素 自我强化 选择职业 积极劳动 双重性 既是生产者，又是消费者 动态性、时效性：人的生命周期各阶段体能和智能不同 再生性 自我补偿，自我更新，自我丰富，持续开发 社会性：受民族文化和社会环境影响。 人力资本理论的产生与发展 西奥多·舒尔茨（Theodore W. Schultz） 加里·S·贝克尔(Gary S. Becker) 丹尼森 创始人 人力资本理论的产生 亚当·斯密和马歇尔：在各种资本投资中，对人本身的投资是最有价值的 舒尔茨：《人力资本的投资》(Investment in Human Capital) 完整的资本概念应当包括物力资本和与其相对应的人力资本两个方面 人的知识、能力、健康等人力资本的提高对经济增长的贡献远比物质资本、劳动力数量的增加重要得多 1929到1957年，美国教育投资对经济增长率的贡献是33% 贝克尔：《人力资本：特别关于教育的理论与经验分析》（1964）现代人力资本理论最终确立的标志 人力资本理论产生的历史背景 两个阵营：西方与东方的对峙 战后欧洲重建经验的反思：马歇尔计划的成功与欧洲的迅速复兴 “具有技术知识和所有必需的技能以及学习新技术能力的工人”是马歇尔计划成功的基本条件 经济学面临着挑战：求解“经济之谜” 现代经济增长之谜：产出增长率远远超出了生产要素的投入增长率 库兹涅茨之谜：更多的产出是用较少的资本生产出来的 列昂惕夫之谜：美国出口的大部分产品不是资本密集型的，而是劳动密集型的 工人收入增长之谜：收入增长与工时缩短 个人收入分配平均化趋势之谜 人力资本理论的发展 60年代和70年代初：人力资本理论的进一步深化和完善 人力资本投资形式与途径的研究； 人力资本投资收益研究； 人力资本投资与收益微观模型研究； 人力资本与经济增长关