评高级教师教学设计5.4世界文化遗产之旅.docVIP

PAGE 5.4世界文化遗产之旅 一、教学思想与理念 普通高中信息技术课程标准中特别强调从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，突出以“学”为中心的教学设计。本节活动采用以“自主学习、探究学习”为中心的教学设计，以问题解决为线索的学生自主探究活动，培养学生自主学习和探究学习的能力，提高学生信息获取、信息加工处理和信息应用的能力。旨在通过教学活动培养学生的信息素养，激发学生的创新精神，提高学生的团队意识。 二、教学目标 【知识与技能】 1、掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。 2、掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。 3、能用适当的信息资源管理方法对信息资源进行分类、组织和管理。 4、分析和评价已有的信息资源管理方法，并提出自己的建议和研究成果。 【过程与方法】 通过这次学习活动，让学生学会“确定问题”→“分析问题”→“解决问题”→“展示成果”→“经验交流”的学习方法。 【情感态度与价值观】 提高学生运用网络来完成学习活动的意识，并重视自己在本次学习活动过程中的亲身体验，加强与他人合作学习的情感交流，增强自主探究学习的精神和解决问题的能力，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度，为他们终身学习打下坚实的基础。 三、教学对象 本节课的教学对象是普通中学高一级学生。通过前面五章内容的学习，他们掌握了网络获取信息的技巧，信息的鉴别与评价，运用Word、Excel、PowerPoint等应用软件进行信息的加工与表达，信息的发布与交流，以及认识了信息资源管理的方法。同时，发现他们喜欢具有挑战性的任务，渴望自己运用网络去收集、整理和评价有关信息，探讨检索、存储和管理这些信息的办法，然后以合适的发布途径表达自己的意愿。 四、教学内容 本次综合活动要求学生以小组的方式完成研究任务，建立起自己的世界文化遗产信息资料库，对网上相关资源管理及使用评价与分析，提交相关研究报告，是对前三节所学内容进行提炼和综合，以便加深对信息资源管理方法和应用的理解。在活动过程中，小组在讨论确定选题的时候，可以根据自己的爱好兴趣、技术水平等来选定题目，并要求每个小组提交两份作品。一是以电子相册呈现多媒体信息，或者为专业网站做一份分析报告，或者建立相关数据库的设计方案。二是以世界文化遗产信息资源管理为主题的研究报告。 【教学重点】 1、运用适当的信息资源管理方法对信息资源进行分类、组织和管理。 2、学会分析和评价已有的信息资源管理方法，并提出自己的建议和研究成果。 【教学难点】 如何结合主题，提高学生的信息资源的分类、组织和管理能力；组织协调能力；问题解决能力；团队合作能力。 五、教学策略 参照普通高中信息技术课程标准，本课采用了突出以“学”为中心，在教学中是以围绕“世界文化遗产之旅”这一活动展开。因此采用了以问题解决为线索的学生自主探究活动的教学方法，以提高学生的信息素养和综合能力为重点，运用小组协作学习和多层次、多维度的评价方式，在教师激励引导下，通过情境创设，以及学生的积极主动的自主学习、合作探究共同完成学习任务的教学策略。 六、教学环境： 1、提供一人一机的网络教学环境，虚拟Web站点，能访问Internet。 2、建立学科教学主页（含教学内容、作品上交、BBS论坛等）。 七、课 时：2课时 八、教学过程 第1课时 教学环节 教学流程 设计意图 问题呈现，明确任务 (5′) 1、创设情景 播放一段录像片段，内容包含有中国的万里长城、首都故宫和埃及金字塔。 2、问题提出 ⑴片段中三个地方被联合国教科文组织列入什么名录？ ⑵你了解我国哪些属于世界文化遗产呢？还有世界著名的文化遗产，你了解多少呢？ ⑶我国民间民俗文化有哪些成为或正在申报世界文化遗产呢？ 教学提供若干个与世界文化遗产有关的网站资源供学生上网搜集资料，参【相关资源】。 通过创设情景，使学生产生探究的欲望，为任务驱动教学做好铺垫。 任务探究 ， 自主学习 布置任务 (2′) 活动任务: 1、通过因特网等途径获取世界文化遗产的各种信息，用合适的信息资源管理方法存储和管理起来（如保存到指定的目录文件夹），形成自己的资料库。并利用合适应用软件（如Word、PowerPoint等）以电子相册呈现多媒体，或者为专业网络做一份分析报告，或者建立相关数据库的设计方案等形式呈现。 2、提交一份以“世界文化遗产”为主题的信息资源管理研究报告（包括对网上已有的世界文化遗产的信息资源管理方法、资源使用等情况进行评价和分析，小组存储和管理信息资源管理的做法），以电子相册、图表、建立数据库的设计方案等形式呈现。 3、将研究成果发布到校园网站，进行交流与评价；通过校园网BBS论坛提交自己的学习体会。 指导学生进一步明确自己的实践任务，使其有目的地去进