幼儿绘画心理相关分析.ppt

;一、儿童绘画心理分析小史 ;二十世纪初精神分析大师佛洛伊德（Freud,S.1965）以意象（image）和心像（mental image），来探讨潜意识的问题和解析梦的寓意。 佛氏的学生荣格（Carl Jung）使用曼陀罗〈Mandala〉在心理治疗活动，鼓励用绘画的过程来将其內心的情緒、感受表达出來。;;;;;在1926年古得那伏?佛洛伦斯〈Florence Goodenough〉出版了《运用绘画评估智力》《Measurement of Intelligence by Drawing》。;;艺术治疗的理念近代有相当的影响力。 1930年代，诺伯格。玛格丽特〈Magaret Naumburg〉强调分析〈analysis〉和动力〈dynamic〉的心理分析傾向，以鼓励通过自发性的绘画加以自由联想并进行解析，借艺术的型式来进行心理分析阐释。;50年代葛拉玛?依蒂丝〈Edith Kramer〉的理念： 艺术创作活动过程本身即具有治疗的效用，个体的身心能获得释放。葛拉玛认为，艺术治疗是一种辅助的工具，艺术创作???以帮助个体发泄其潜意识的问题，消除其队环境防卫性，个体在安全的环境气氛下，其行为将会有所改变。 ;; 巴克〈Buck,R. C.,1948〉和哈莫〈Hammer,1967,1969〉的学说－「房子－树－人」〈House－Tree－Person〉。绘画中有关个体发展和投射作用的理念，最近三十年，哈莫將「房子－树－人」〈H－T－P〉的理念应用在诊断个体绘画的投射作用，他的方式是要小孩画出一个房子、树、人等图形。 ;;;;;罗恩菲尔德的绘画发展阶段理论;;;;;;;;图式阶段（7~9岁）;;;;;;;从动作到表征：早期图画形式的起源;;加德纳的“U线型”儿童绘画发展阶段理论;;;;;;;;“多轴媒体表现及儿童绘画能力发展的多元路径” 学说 ;;;;;威尔森 的儿童绘画发展理论;;菲尔德曼的非普遍性绘画发展理论;;;;;;;;;;;;;过渡时期：发现形状;图式期（4、5岁） ;;;;;;;;;;