流体压强与流速的关系-安溪金火中学.doc

PAGE 8 - 2012年泉州市 中学物理教学改革创新 大赛教学设计方案 参赛教师：陈进福 参赛组别：初中组 参赛课题：流体压强与流速的关系 工作单位：安溪县金火中学 第八章第四节 流体压强与流速的关系 安溪县金火中学 陈进福 教学内容分析 1.教材版本:上海科学技术出版社八年级《物理》第八章第四节《流体压强与流速的关系》。 2.教学内容及地位：《流体压强与流速的关系》是《压强》一章的最后一节，是教材“压强”知识的升华，教学内容与实际生活联系密切，所得规律应用性强，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的学科理念，对实现课程标准中的要求及学生能力培养都具有十分重要的价值。 3.教育功能：对《流体压强与流速的关系》这一节内容的研究是在前三节所学压强、液体压强、大气压强知识的基础上综合地应用力与运动关系等知识来展开的。这一节对培养学生养成关注身边现象的习惯和对科学的热爱，加强应用物理知识分析解决实际问题的探索精神，对强化安全意识具有较大的现实意义。 教学设计思想 这节课的设计本着“从生活走向物理，从物理走向社会”的原则，首先由中学生感兴趣的动画片《四驱兄弟》中的片段激发学生的学习兴趣，然后通过“用漏斗吹乒乓球，看看谁最能吹”的实验，引出课题。教师进而提出流体概念和当流体与物体发生相对运动时，会发生一些奇特的现象，播放视频让学生辨真伪。引导学生通过实验探究，得出正确的判断。然后通过小组讨论，总结得出结论（在液体和气体中中，流速越大的地方压强也越小）。从而实现了从生活走向物理的过程。 其次，利用得到的规律解释生活中的现象，使学生对新学习的规律更加熟悉。培养学生用所学的知识解决实际问题能力的同时，更加深了对本节课的主题的深刻理解。 再次，学以致用，接下来利用“流体压强与流速的关系”解释生活中的现象及其在生产、生活中的应用，完成“从物理走向社会”的过程。 学生特征分析 学习本节课的学生是8年级下学期的学生，学生经过上学期一个学期的物理学习，学生也已经具备一定的物理思想，初步具有提出问题、进行实验探究、解决问题的能力。这一章通过前三节“固体压强、液体压强、气体压强”的学习，学生已经具有一定的知识储备，再加上8年级学生的心理特点是好奇心强，爱玩，所以本节课设计了大量简单有趣的小实验，并且利用了学生感兴趣的动画片片段、视频和学生观察到的现象设置疑问，激起学生的求知欲望，让学生在玩中学，在学中玩，拉近了学生与物理的距离，激发学生好奇心，吸引各个层次的学生都积极参与到主动探究的过程中，提高学生在学习中克服困难的能力，从而引领学生进入流体压强的学习。 教学目标 （一）、知识与技能 1、了解流体压强与流速的关系。 2、了解飞机升力产生的原因。 3、能用流体压强与流速的关系简单解释生活中的一些现象。 （二）、过程与方法 1、实验探究流体压强与流速的关系，锻炼观察、实验操作、总结归纳等能力； 2、通过解释简单的相关现象，初步掌握分析问题、解决问题能力以及语言表达能力。 （三）、情感态度与价值观 1、初步领略流体压强差异所产生现象的奥妙，养成关注身边现象的习惯和对科学的热爱，加强应用物理知识分析解决实际问题的探索精神，并强化安全意识。 2、透过飞机升力的学习，看到科学原理的价值，初步形成科学的价值观。 教学重点 通过实验探究、分析得出流体压强与流速的关系 教学难点 通过实验探究、分析得出“流体压强与流速的关系”的规律及其在生产、生活中的应用 教学资源 教师用：课件、漏斗、乒乓球、铁架台、电吹风、洗衣机排水管、彩色碎纸屑、自制的机翼模型、飞机升力演示器 学生用：漏斗、乒乓球、剪开的吸管和装有红色水的矿泉水杯、纸张、装有水的水槽、小纸船或小塑料瓶盖、注射器、铝制硬币和直尺等 教学过程 一、引入 1、教师：在学习新课之前，我们先一起来观看视频：动画片《四驱兄弟》的一片段。 多媒体播放视频：动画片《四驱兄弟》的片段（20″）学生观看。 思考：当赛车加速前进时，为什么车身却被掀起来？ 教师：同学们对这个问题都很感兴趣，不论大家想的对不对。现在，我们再来玩一个比赛吧！看看“谁最能吹”。 2、【看看谁最能吹】用漏斗竖直向上吹乒乓球，看看谁把乒乓球吹得最高？ 请四五个学生上台展示，学生观察。 提问：你们观察到什么现象？ 学生：乒乓球没被吹走（或：乒乓球没有持续上升）等 教师：这几位同学都很卖力的吹，乒乓球并没被吹走；那如果向下吹呢？请同学观察演示实验：观察“不吹风与吹风”的不同物理现象。 教师：刚才我们从动画片中看到，赛车加速前进时，车身被掀起来；我们用漏斗向上吹乒乓球，乒乓球没有被吹走；向下吹，乒乓球又没有掉下来，这其中的奥秘到底是什么呢？今天我们就来进入第八章第四节《流体压强与流速的关系》，共同