对外汉语教学中副区兼类词研究.pdfVIP

万方数据 3．1基于词长的分类……………………………………………………………27 3．2基于词形的分类……………………………………………………………27 3．3基于句法功能的分类………………………………………………………28 3．3．1句法分布类…………………………………………………………28 3．3．2句法结构类…………………………………………………………30 3．4基于语义特征的分类………………………………………………………34 3．4．1分级副区兼类词……………………………………………………35 3．4．2不分级副区兼类词…………………………………………………35 3．5基于语体的分类……………………………………………………………36 3．6本章小结……………………………………………………………………37 第四章副区兼类词习得的语料调查与分析…………………………………．39 4．1调查的目的…………………………………………………………………39 4．2调查的范围及语料选取方法………………………………………………39 4．3调查结果与分析……………………………………………………………39 4．3．1副区兼类词的使用情况……………………………………………．39 4．3．2副区兼类词的习得顺序……………………………………………．44 4．3．2．1词的习得顺序………………………………………………．44 4．3．2．2句法结构的习得顺序………………………………………．47 4．3．3副区兼类词习得的偏误分析………………………………………．49 第五章副区兼类词的教学启示…………………………………………………53 5．1《新汉语水平考试大纲》中副区兼类词的分布…………………………．53 5．2《新实用汉语课本》中副区兼类词的编排及启示………………………．53 5．3教学建议……………………………………………………………………56 第六章结语………………………………………………………………………．．57 参考文献……………………………………………………………………………59 附录《现代汉语词典》(第6版)中的副区兼类词………………………．．61 致谢……………………………………………………………………………………………………………．．70 攻读学位期间发表的学术论文目录……………………………………………．71 万方数据 第一章绪论 第一章绪论 1．1选题的缘由和意义 副词是传统词类研究的重要词类之一，对副词的研究由来己久，并渐趋成熟。 但是区别词不是传统词类研究的重要类别，而是从形容词下划分出来的一个小类。 副区兼类词是副词和区别词的交叉类别，具有作定语和作状语的双重语法功能。 学界对副词、区别词分别进行了很多研究，但是对副区兼类词研究得很少，很多 情况下都是讨论副词或区别词与其他词类的关系时才会有所提及，所以我们还有 很大的研究空间。由于很多副区兼类词来源于新词，并且语体化倾向非常明显， 这决定了副区兼类词的适用范围较小，学习难度较大，尤其是对第二语言学习者 来说更是难点之一。本文主要在前人理论研究的基础上，将副词与区别词进行交 叉研究，通过多维理论分析，揭示副区兼类词与副词、区别词及其内部的差异， 并对副区兼类词进行分类，再以此为基础对“HSK动态作文语料库”中留学生 的作文进行调查分析，研究留学生习得副区兼类词的顺序及产生的偏误，以推动 汉语作为第二语言教学的深入发展。 异的方法，对副区兼类词的内、外部差异进行系统分析，以此来加深人们对副区 兼类词的认识，使副区兼类词的研究更系统、更深入。立足于副区兼类词的语体 研究，能更深入地反应出副区兼类词发展的趋势，揭示出副区兼类词的适用范围 及语体特征。 从差异中总结副区