六年级数学教案：圆柱的认识说课稿.docVIP

================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载============== 精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载 ~ PAGE 1 ~ 六年级数学教案：圆柱的认识说课稿 　　圆柱的认识说课稿（一） 　　一、教材简析 　　《圆柱的认识》是人教版经初步感性认识了圆柱，能够辨认圆柱物体。在学习了圆等平面图形和长方体、正方体等立体图形基础上，本课进一步探索含有曲面的几何形体——圆柱。 　　高年级学生已经具有较强的独立思考和动手操作的能力，根据对教材的分析和学生的了解，我确定如下教学目标： 　　二、教学目标 　　1.使学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征，发展学生的空间观念。 　　2.让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。 　　3.通过学生自主研究，使学生掌握研究立体几何的一般方法，丰富其学习数学的积极体验。 　　三、教学思路 　　”做数学”是新课改所倡导的一种教学理念，我想让学生在直观认识圆柱的基础上，通过做一个圆柱来深刻认识圆柱的特征，自主获得数学知识。 　　基于以上思考，我设计了以下四个教学环节复习旧知，渗透学习方法自主探究；认识圆柱特征；设置障碍，研究圆柱侧面积；巩固练习，解决问题。 　　四、教学过程 　　一复习旧知，渗透学习方法 　　1、计算圆的周长 　　（课件） 　　2、出示长方体、正方体，说一说长方体正方体的特征。 　　生：长方体有6个面，12条棱和8个顶点。相对的面的面积相等，相对的棱的长度相等。 　　3、出示圆柱体。 　　生活中还有哪些圆柱？ 　　4、引入课题：今天我们一起认识圆柱。（板书课题） 　　二、自主探究，认识圆柱特征 　　1.学生独立观察、操作：看一看，摸一摸，圆柱体有哪些特征？ 　　2、全班交流 　　生1:圆柱有三部分组成，两个圆和一个周围的面。 　　生2:两个圆的面积相等。 　　生3:圆柱有无数条高。 　　称，交流。 　　3、看书自学名 　　圆柱上、下两个面叫做底面。 　　周围的这个面叫做侧面。 　　圆柱两底面之间的距离叫做圆柱的高。 　　三、设置障碍，研究圆柱侧面积 　　1、师：通过刚才的研究，我们知道：圆柱是有两个完全一样的圆和一个侧面组成的，是不是任意两个完全相同的圆和一个侧面就一定能组成圆柱呢？ 　　2、圆柱的底面和侧面之间又有什么样的关系呢？我们把圆柱的侧面剪开，它的侧面展开后市一个什么形状？ 　　3、四人小组，结合手中的学具进行研究讨论：这个长方形与圆柱体有哪些关系？ 　　生：这个长方形的长等于圆柱体的底面周长，宽等于圆柱的高，长方形面积等于圆柱的侧面积。 　　4、你能推导出圆柱体侧面积计算方法吗？独立填空： 　　把圆柱的侧面剪开，得到一个长方形，这个长方形的长等于（），宽等于（）。因为长方形面积等于圆柱的侧面积，长方形的面积等于（），所以圆柱的侧面积等于（）。 　　5、把侧面这一曲面转变成了平面。板书：化曲为直 　　在以前的学习中，还有哪些知识也用到了这一方法？ 　　生1:学习圆的周长时我们也是用到了这一思想。 　　生2:学习圆的面积时我们也是用到了这一思想，把原转化成了近似的长方形。 　　四、巩固练习，解决问题。 　　1求手中圆柱的侧面积。 　　2、书上3、2、1题。 　　3、以一张长方形纸为侧面，做一个圆柱。求侧面积。 　　4、侧面展开是个正方形，求侧面积。你发现了什么？ 　　五、实践作业： 　　利用今天的知识制作一个圆柱学具。 　　圆柱的认识说课稿（二） 　　【教学内容】 　　《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册P10—12页。 　　【教学目标】 　　1.使学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征，发展学生的空间观念。 　　2.让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。 　　3.通过学生自主研究，使学生掌握研究立体几何的一般方法，丰富其学习数学的积极体验。 　　【教学重点】 　　使学生掌握圆柱的基本特征 　　【教学难点】 　　圆柱的侧面与它的展开图之间的关系 　　【教具、学具准备】 　　圆柱体、硬纸、剪刀、胶带、圆规、直尺、课件 、 　　【教学过程】 　　一、复习旧知，渗透学习方法。 　　师：（出示长方体的模型），我们在认识长方体时主要认识了它的哪些方面？ 　　生：长方体的组成，就是长方体有6个面，12条棱和8个顶点。相对的面的面积相等，相对的棱的长度相等。 　　师：正向大家所说，我们在认识一种几何图形时，通常研究它的两个方面：即它的组成和组成部分之间