高三生物一轮复习计划.docVIP

高三生物一轮复习计划 ?一、指导思想： 以教材、教学大纲、考试大纲为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。 ?二、目标要求 构建知识网络，培养学科能力，重视知识迁移，弄清知识间的内在联系。在复习中重视知识结构，着意各知识的形成过程和各知识间的关联点，在知识网络的联结处多提出问题，抓住现象与本质的内在联系，做到“以不变应万变”。按章节捋清知识点，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。 ?三、具体措施 1、加强研究，瞄准高考改革的方向 在新学期开始，教师要拿出足够的时间，认真研究新课标、教材、2010年高考考试大纲、近三年来课改地区（海南、广东、山东、宁夏、江苏、福建、辽宁、浙江、安徽、天津、北京、陕西、湖南、黑龙江、吉林、河南、山西、新疆、湖北）的理综和生物高考试题。只有吃透新课标、考试大纲和近几年高考试题的命题意图，才能抓住一轮复习的重点和难点，才能瞄准高考的方向。 2、注重基础，夯实学科知识的基石 双基教学是一轮复习的重中之中，没有基础就谈不上能力，打好了基础能力才会提高。一轮复习必须立足课本、教参，以大多学生己有知识水平为教学起点，面向全体学生，做到低起点、小台阶、快步走。复习内容要细而全，根据大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角。从高考试题看，基础题仍占主要地位，做好了基础题就拿到了基本分，考生就具备达到本二线的可能，而失去了基础题就失去了一切。 ?3、强化联系，构建学科知识的网络 基础知识的教学以基础为前提，也应把深刻、准确、熟练作为目标。即深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程；准确把握有关公式、定律、原理、生理过程的条件、功能和适用范围；熟练掌握有关基本技能、基本方法的应用模式；在方法上要舍得花费时间引导学生从本质上发现知识之间的关系和联系，从而让学生对所学知识进行分类、比较、归纳、整理和综合，构建学科知识体系，形成一个完整系统的知识结构和知识网络图。从高考理综试题来看，常常是从基础进入，涉及到多个章节，先简单后复杂，体现了学科内知识的综合，注重考查了学生的基础知识是否扎实，是否具备知识的综合运用能力，充分体现了“从学科的整体高度考虑问题，在知识网络交汇点设计试题”的特色，让我们从中体会到构建学科知识体系、完善知识结构的重要作用。 ?4、重视讲评，提升学生的应试能力 在强调素质教育的今天，高考前训练，不回避学生应试能力的提升。应试能力是学生众多能力中的一种能力，高考作为选拔性考试，一方面高考试题的考试内容都包括知识和能力两部分，试题中直接考查基础知识的题目占有较大比例；另一方面具备了一定的基础知识，如果学生不会思考，不会审题，不能把知识系统化，学生的认知就会出现偏差，从而造成思维的不畅通，运用知识去解决问题的能力型题目也就无从下手。学生能力的培养是一个潜移默化的过程，不能只靠教师的灌输，也不能只靠复习阶段的突击。提高学生能力的关键是：精讲多练，把学生从题海中解放出来，真正确立“以学生为中心，以能力培养为中心，以学生活动为中心”的教学观和相应的教学模式，突出学生的主体地位；课堂教学中老师要注重学生的思维能力培养，要求教师给学生创造足够的思维活动的时间和空间，充分运用启发式和讨论式教学；习题课中，课前早一点将讲义发给学生，留出更多的时间和空间让学生去思考，能让学生说和做的尽量让学生大胆的说和做，培养学生的主动思维习惯；试卷评讲课上，创造良好平等的氛围，抓住典型题目，让学生充分暴露其思维过程，注重变式训练，引导学生从中分析对与错、得与失，归纳总结出解题规律和方法，从而提升和发展学生的审题能力、分析综合能力和表述能力等应试能力。 ?5、加强集体备课，发挥整体优势 一轮复习要突出备课组集体，高三备课组必须做到：计划统一、进度统一、基本教学内容统一、作业和练习统一、考试统一。组内教师要开诚布公、坦诚相待、真诚交往，强调集体捆绑式教学，反对躲躲藏藏，提倡互通有无、互不保守、不隐瞒，人际关系协调、信息畅通、资源共享，团队和谐奋进。 ?四、时间安排 周次 日期 复习内容 集体备课、资料责任人 1 9月1日－9月6日 必修1第1至5章习题精练精讲 莫顺文 2 9月7日－9月13日 必修1第1至5章习题精练精讲 李德胜 3 9月14日－9月20日 必修1第6章 莫顺文 4 9月21日－9月27日 必修2第1章 李德胜 5 9月28日－10月4日 必修2第2章 吴宗召 6 10月5日－10月11日 必修2第3章 莫顺文 7 10月12日－10月18日 必修2第4章 李德胜 8 10月19日－10月25日 必修2第5章 吴宗召 9 10月26日－11月1日 必修2第6章 莫顺文 10 11月2日－11月8日 必修2