四年级下册语文5 名园 水乡 野荷塘长春版.pptVIP

长春出版社 四年级 | 下册 长春出版社 四年级 | 下册 * 第五单元 名园·水乡 野荷塘 课文导入 今天老师朗诵一篇课文的片段，看你能否猜出来。“那是满池的新荷，圆圆的绿叶或亭亭玉立于水上，或宛转靠在水面。只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。” ——荷叶。 在作家宗璞的笔下，荷叶是那么有生命力，可见，她是多么喜欢荷花啊！我们欣赏一下美丽的荷花。今天我们随着一位游客去领略野荷塘的美丽。 课文导入 学习目标 1.学习生字，逐渐养成主动识字的习惯； 2.正确、流利、有感情的朗读课文； 3.体会作者对野荷花顽强生命力的赞叹，以及对大自然的热爱。 字词积累 偏 豪 茂 祖 批 拢 迎 碗 隙 炼 扮 心驰神往：心神飞到（向往的地方）。 沁人心脾：吸入芳香凉爽的空气或饮料，令人感到舒适。也形容优美的诗文、音乐等给人清新、爽朗的感受。 气喘吁吁：呼吸急促，上气不接下气的样子。 媲 美：美（好）的程度差不多；比美。 字词积累 课文讲解 教师范读 课文讲解 第一部分(第1-6自然段) 听说野荷塘。在老刘和孩子们的陪同下来到野荷塘。 第二部分(第7、8自然段) 白天赏荷塘。写野荷塘的美丽景色以及由此产生的联想。 第三部分(第9、10自然段) 荷塘月色。写“我”观赏夜晚的野荷塘。 梳 理 课 文 结 构 课文讲解 1.初读课文，这篇课文主要讲了一件什么事？ 【明确】写了去乌苏里江边的小镇看到了一塘美丽的野荷花的事。 2.作者看到野荷塘的心情如何？你有何感受和体会？ 【明确】（作者为这荷塘而惊叹。看到了荷花的坚韧与顽强的生命力。） 3.离开野荷塘，我又有怎样的感受？再到荷塘感觉如何？ 【明确】流连忘返，再到荷塘仿佛进入了一个缥缈的童话王国。 4. 你认为作者写这篇文章的目的是什么？ 【明确】（抒发对荷花的喜爱和赞美之情。） 梳 理 课 文 结 构 课文讲解 精读课文深入感悟 1、野荷塘的“野”表现在哪些方面? 【明确】位置体现“野”:这一塘荷花竟然藏在草甸子里，藏在由绿色的芦苇、蒲草围绕的宝葫芦形的湖面上。长势茂盛体现“野”:大大小小、密密层层、挺拔而出、布满湖面。天然形成体现“野”: 荷花自由、自然地生长。 课文讲解 2、野荷塘在哪? 为什么“我们”对那里“心驰神往”? 【明确】在乌苏里江边的一座绿林掩映的边陲小镇。荷花开花时需要一定的温度和较大的湿度，所以听说塞北小镇有满塘的荷花，“我们”才会“心驰神往”。 精读课文深入感悟 课文讲解 3、文中作者白天来到野荷塘看到了什么景象? 由此联想到了它的来历是什么? 表现了野荷塘的什么特点? 【明确】景象: 由绿色的芦苇、蒲草围绕的宝葫芦形的湖面上，布满了大大小小的荷叶，大的赛过磨盘、芭蕉扇，小的如茶碗、酒杯。浮在水面的圆圆荷叶密密层层，叶子上凝聚着水珠，晶莹剔透，光彩四溢。荷叶之间，点缀着三角形的菱角叶，是淡淡的嫩绿颜色。荷叶空隙处，一朵朵粉红色的野荷花挺拔而出，竞相嬈美。 作者由此联想到这一塘荷花的来历: 也许，是候鸟从江南衔来的一粒莲子，不小心遗落在野池塘里; 也许，是我们的祖先曾将南方带来的莲子，小心地播种在这里。表现了野荷塘“野”的特点。 精读课文深入感悟 课文讲解 4、晚上的野荷塘又是什么样子? 又引发了作者怎样的想象? 【明确】荷叶荷花相映成了淡淡绿影，平静的水面倒映出金色明月，对岸的水面上反射出一抹橘红色的霞光，草丛中各种虫儿在鸣唱。由此引发作者的想象:仿佛进入一个缥缈的童话王国。 精读课文深入感悟 课文讲解 5、作者是按什么顺序描写野荷塘的美景的? 请简要分析。 【明确】按时间顺序。先写来到小镇，听说野荷塘; 再写白天参观野荷塘; 最后写傍晚欣赏“荷塘月色”。 精读课文深入感悟 课文讲解 精读课文感悟好句 （1）又走数十步，果然见到由绿色的芦苇、蒲草围绕的宝葫芦形的湖面上，布满了大大小小的荷叶，大的赛过磨盘、芭(ba) 蕉(jiao) 扇，小的如茶碗、酒杯。 【明确】比喻。“绿色的芦苇、蒲草围绕”充分说明荷塘的位置比较隐蔽，不容易被路人发现，“宝葫芦形”将荷塘的形状形象地展现在“我们”面前; 把小荷叶比作茶乐碗、酒杯，这里运用比喻的修辞，写出了荷叶的形状很美，“布满”一词可以感受到荷叶的茂盛。 课文讲解 精读课文感悟好句 （2）浮在水面的圆圆荷叶密密层层，叶子上凝(ning)聚着水珠，晶莹剔透，光彩四溢。荷叶之间，点缀着三角形的菱(ling)角叶，是淡淡的嫩绿颜色。荷叶空隙处，一朵朵粉红色的野荷花挺拔而出，竞相媲(pi) 美。 【明确】拟人。“密密层层”写出了荷叶很多，“晶莹剔透，光彩四溢”则表现出水珠在荷叶的衬托下，如珍珠般美丽，荷塘充满了生机。运用拟人的修辞