长方体与正方体.docVIP

《长方体与正方体》说教材 各位领导、老师: 大家好，我抽到的是人教版五年级下册第三单元《长方体与正方体》这一单元，下面我将从以下几方面对这一单元进行教材方面的分析。 一、 教学内容 本单元教材属于空间与图形方面，内容有（知识树）三个小节：长方体和正方体的认识、长方体和正方体的表面积、长方体和正方体的体积。 二、教材地位与编排特点： 本单元教材是小学数学第二学段五年级下册第三单元的内容。有着承上启下的重要地位。 1、长方体和正方体是最基本的立体图形。通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其它立体几何图形的基础。另外，长方体和正方体体积的计算，也是学生形成体积的概念、掌握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。 2、本单元教材的编排特点。 1、注意联系生活实际。 （1）结合学生熟悉的事物认识图形和概念。 （2）注意用所学的知识解决实际问题。 （3）选取具有鲜明时代特征的素材。 2、更加重视对概念的理解。 先通过 “乌鸦喝水”的故事，以形象生动的方式，让学生初步感知物体占有空间。然后通过把石头放入有水的玻璃杯里的实验，让学生进一步体验物体确实占有空间，为引出体积概念做充分的感知准备。计算不规则物体的体积，让学生利用已建立的体积概念想到可以用排水法求得不规则物体的体积，加深对体积概念的认识。 3．加强动手实践、自主探索，让学生经历知识的形成过程。 本单元一些概念和计算方法都是通过学生动手操作、自主探索来学习的。如，长方体体积的计算方法，先让学生用1cm3的正方体拼摆出不同的长方体，通过对这些长方体的相关数据的观察、分析和归纳，自己发现长方体的体积与它的长、宽、高之间的内在关系，从而总结出长方体体积的计算公式。 4．对一些内容进行了调整。 不再安排对体积和表面积进行对比的例题。 三、教材的内在结构和逻辑关系 在学习这一单元之前，学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，能识别长方体、正方体、圆柱和球，已经具有了一些图形的面积的经验交流以及认识面积单位的经验。 这一单元知识是学生系统认识立体图形特征的开始。从认识平面图形扩展到认识立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。通过教学可以使学生掌握有关立体图形方面的最基础的知识，为今后进一步学习其它立体几何图形打下基础。 四、本单元的教学目标及教学重、难点 《标准》中对于这部分知识提出要求：通过观察、操作，认识长方体、正方体、及其展开图，探索并掌握长方体、正方体体积、表面积的计算方法。 单元教学目标： （1）通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。 （2）通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1 m3、1 dm3、1 cm3以及1 L、1 ml的实际意义。 (3)结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 (4)探索某些实物体积的测量方法。 教学重点： （1）通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征。 （2）探索并掌握长方体和正方体的表面积和体积的计算方法。 （3）能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 教学难点： （1）表面积和体积概念的建立。 （2）体积和容积的区别。 （3）灵活运用所学知识解决实际问题。 内容结构分析及建议 教材内容变化与调整。 1、不再从与平面图形的对比中引出长方体、正方体，而是直接从实物中抽象出相应的图形。 体积和表面积不再安排例题进行对比，但在练习中有相关的渗透。 3、按照《标准》的要求，新增加了探索某些实物体积的测量方法。 具体编排安排如下： 这一单元分3小结，然后是整理和复习，最后安排了综合应用：粉刷 围墙。 1．在长方体和正方体的认识这一节中 主题图 教材首先呈现了一些长方体或正方体形状的建筑物和生活用品，从中抽象出长方体和正方体的图形，让学生感受到生活中的很多物品的形状都是长方体和正方体的。 然后是认识长方体 这里安排了两个例题， 例1、例2 教材先给出长方体的面、棱、顶点的概念。 例1，研究长方体的特征。展示了小组同学对长方体的物品观察操作、填表交流、讨论总结，逐步概括出长方体特征的学习过程。这里只是说明长方体的特征，不是下定义。 例2，研究长方体棱的特点。展示了学生小组合作制作一个长方体框架，探索长方体的12条棱之间的关系，引出长方体的长、宽、高的概念。 教学建议： （1）加强直观演示和操作。让每个学生准备一个长方体实物。（2）教师适当引导。如在观察长方体的面时，可让学生按照前、后、上、下、左、右的顺序数；在观察每个面的形状时，可提问：“有没有完全相同的面？”