带着走的‘静力平衡’＿排湾族顶物.pdf

帶著走的「靜力平衡」＿排灣族頂物 類別：自然理工類 模組單元名稱：帶著走的「靜力平衡」＿排灣族頂物 設計人：陳至曄 研習編號：WOLF12019 教學年段：八年級 教學總時間：4 節（4×45 ＝180min） 教學前準備：將學生分成6 組（每組至少4 人），各組要有隊名和隊呼，告訴學生這是一場競而不爭 的學習競賽，既然是比賽，就一定要產生贏家，所以在課程開始之前必須將「評分規準」說明清楚， 所有的學習單和評量都能夠具體量化，而最後贏家的獎品則要保密到最後一刻，多數的學生會因此 而保持高度的戰鬥力！而我會準備與文化或科學相關的玩具作為獎勵。 設計理念 ： 前些日子開車經過來義鄉古樓部落，看見一位vuvu頭上頂了一個竹籃，喚醒了我五歲前的記憶， 還記得當時曾祖母時常牽著我的手，帶我到田裡摘取一些農作物，是的，牽著我的手，工作要用的 器具都在頭上的竹籃裡，回家時，頂上的竹籃裡也裝滿了地瓜、芋頭等作物，依然能夠牽著我的手！ 我長大了，曾祖母也早已離開人世，記憶塵封，身為曾孫的我早就不能算是個全然的原住民，只有 血統沒有傳統！有幸參與此次的WOLF模組製作，讓我有機會再一次變為真正的原住民，飽受西方科 學影響的我，深深了解到「排灣族婦女的頂物」是一個既優雅又實用的「靜力平衡」，讓我們拭目 以待吧！ 自然與生活科技八年級下學期第六章「力與壓力」，其中的「兩力平衡」和「壓力的定義與應 用」所需節數大約 節課；本章是國中生第一次進入「力學」的領域，但是教材往往過於死板，提到 4 向量、力的效應、力的種類、彈簧秤、力圖、兩力平衡、壓力、液體壓力、大氣壓力、摩擦力、浮 力等專有名詞，經過本章後，學生對於理化科目的學習大多數都放棄了！學生放棄理化是科學教師 的過錯。看到排灣族婦女的頂物確實讓我的眼睛一亮，從來沒有想過，原來自己的母文化中就隱含 著最高級的「靜力平衡」，還能夠帶著到處走呢！這次我只用到其中一部分來教「兩力平衡」和「壓 力的定義與應用」，此模組預計使用 節課，正好與原本所需的節數相同，所以能夠實際用來取代現 4 行的教材。 一、傳承傳統世界觀 (一) 主要學習概念 、學習活動目標、教材細目與分段能力指標 1.主要學習概念 (1)排灣族婦女頂物之傳統意義 (2)不同地區頂物之異同 2.教材細目 (1)排灣族頂物的傳統意義： 台灣原住民搬運農作物或貨物的方式是以頭頂物、以額頭背物，或者以雙肩背物等方式， 排灣族人亦是如此，但在排灣族的社會中只有婦女才能以頭頂物，傳統的頂物籃是竹編的籃 子，現在也會以塑膠編的籃子取代，通常拿來裝芋頭、花生 、野菜及地瓜等體積較大的農作 物，像小米等體積較小的作物則須使用特製的籃子以避免小米掉落 。 1 過去曾經參與「原住民大專生返鄉服務」的工作，進行田野調查、資料收集、編輯部落 史的經驗，據當時訪談得知，排灣族婦女習慣背針織包， 大多是裝較小貴重的物品，不適合去田裡工作時使用，因 為排灣族農地距離部落不會太遠，不需長途跋涉時，也沒 有太陡峭的地形，所以自然就發展出以頭頂物的習慣，以 頭頂物能夠空出雙手工作，對於優雅的排灣族婦女來說， 是非常方便的唷！過去曾經聽耆老說，最強的婦女能夠頭 頂八十公斤的重物呢，不知道是不是真的？ 傳統排灣女孩子從五、六歲就開始以頭頂物，起先用 小籃子裝一、二個地瓜，學會讓籃子不會搖晃掉落，然後 試著走上坡、再走下坡，重點是控制重心和捉到平衡，然 後隨著年紀長大逐漸增加重量，最後不管是小米、芋頭地 瓜、西瓜，就都難不倒了。來義鄉文史工作者尤振成說， 以前的婦女除了頭頂上放重物，後面還能夠揹小孩，空出 來的雙手還要牽牲畜或拎著東西，有些 vuvu 更厲害，可 以一邊頂物、一邊走路、外加編織，整個身體都處於工作 狀態，這真是令人吃驚啊！ (2)排灣族語教材「頂物」： a.頂物（動詞） ：羅馬拼音temugul ，頂著竹籃或其他物品的動作。 b.頂上墊物 （名詞）：羅馬拼音ingel ，頂著竹籃時墊在頭與竹籃之間的物品，過去主要是捲成 圓圈的芒草，現在則是使用毛巾替代。 c.頂上竹