植树问题二例2教学设计.docVIP

《植树问题（例2）》教学设计 责任学校 铜厂小学 责任教师 罗利芬 【教学内容】 　　人教版小学数学五年级上册第107页例2及相应练习的内容。 【教材分析】 《植树问题（例2）》是数学课本中植树问题第二课时的内容， “数学广角──植树问题”包含三个例题，主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。在现实生活中类似的问题还有很多，比如公路两旁安装路灯、花坛摆花、广场敲钟等，这些问题情境中都隐藏着总数和间隔数之间的关系问题，我们就把这类问题统称为植树问题。例2（两端不栽的情况）以及第107页“做一做”第2题（一端栽一端不栽的情况），由于学生前面有了借助线段图探索的经验，这里可以放手让学生去探索，用自己的方法去发现这两种情况的植树问题中隐含的规律。 【教学目标】 1、知识目标：通过探究发现一条线段上两端不种、一端种一端不种不同情况植树问题的规律。 2、技能目标：使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。 3、情感目标：让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 【教学重、难点】 教学重点：通过探究发现一条线段上两端不种、一端种一端不种不同情况植树问题的规律。 教学难点：让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 突破重难点设想：教学中应尽可能的为学生创设教学情境和操作活动，让学生通过大胆猜测、尝试计算，再画图验证、发现植树问题的规律，并学会运用规律解决相关植树问题。 【教学准备】 　　多媒体课件 【教学过程】 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、创境激疑——复习铺垫 （一）复习铺垫 老师听说同学们的植树问题学得很好，我要考考大家，你们敢接受老师的挑战吗？ 出示题目：这是龙泉河新修的一条小路，这条小路全长100米，要在小路的一边植树，每隔5米种一棵树（两端要栽）。一共要栽多少棵树苗？ （二）揭题明标 植树问题可是一门大学问，生活中，根据需要有时要两端要栽，有时要两端不栽、一端栽一端不栽，这节课我们继续来探究植树问题中的另外两种问题。（板书课题：植树问题（二）） 独立完成 指名口答 自读课题 通过复习两端要栽的基础上引入新课，为学习新知作好铺垫。 初步感知植树问题的类型。 二、互动解疑——探究规律 探究活动一：发现“两端不栽”的规律 （一）创设情境，提出问题。 昆明动物园新建了大象馆和猴山，大象馆和猴山相距60m。绿化队要在两馆间的小路两旁栽树（两端不栽），相邻两棵树之间的距离是3m。一共要栽多少棵树？（课件出示） 1、自由读题，理解题意。 （1） 指名读题，从题中你了解到了哪些信息？ （2） 理解“两端”是什么意思？两端不栽又是什么意思？ 指名说一说，然后教师实物演示：指一指哪里是这根小棒的两端？ 说明：如果把这根小棒看作是这条小路，在小路的两端不栽就是在小路的两头不栽。 （3）两旁是什么意思？如果这是一条路，你能指一指它的两旁是哪里？ 2、尝试计算：算一算，一共要栽多少棵树？ 3、反馈答案。（指名回答） 预设一：60÷3=20（棵） 20 +2=22（棵） 预设二：60÷3=20（棵） 20 +1=21（棵） 预设三：60÷3=20（棵） 20 -1=19（棵） 19×2=38（棵） 预设四：60÷3=20（棵） 20 +1=21（棵） 21×2=42（棵） （二） 简单验证，发现规律。 （1）小组合作画一画，简单验证，发现规律。 ①画图探究一旁栽树后完成下表： 全长（米） 间隔长（米） 间隔数（个） 树的棵树（棵） 6 3 9 3 3 3 60 3 ②观察表格中的间隔数和棵数，我发现：棵数= （ ） ③应用自己所发现的规律算一算，一共要栽多少棵树？ （板书：两端不栽：棵树=间隔数-1） 探究活动二：探究“一端栽一端不栽”的规律 栽树时还有另一中情况“一端栽、一端不栽”，“一端栽、一端不栽”间隔数和树的棵树之间有什么关系呢？ （出示例题改为一端栽一端不栽）小明家门前有一条35m的小路，绿化队要在路旁栽一排树。每隔5m栽一棵树（一端栽一端不栽）。一共要栽多少棵？ 1、同桌合作共同探究“一端栽、一端不栽”的规律。 根据学生汇报，教师板书：一端栽、一端不栽：棵数=间隔数 2、利用自己发现的规律解决问题。 观察情境图 指名读题 获取信息 认真思考 尝试计算 思考汇报 小组合作学习 画线段图填一填 填一填 算一算 汇报交流 了解题意 同桌合作探究规