学前教育管理学 全套课件.pptVIP

学前教育管理学 课程性质 《学前教育管理学》是教育管理学的一个分支学科，它以马克思主义为指导，应用现代管理学和教育管理学的基本理论来研究学前教育管理活动及其规律的一门学问。学前教育管理活动包括幼教行政与幼儿园内部管理两大方面，由于幼教行政在整个教育行政管理体系中所具有的特殊性以及幼教机构的性质及其所承担的任务不同于普通中小学校，所以在管理方面有其特殊的规律性。因此，该课程内容具有理论性、综合性、实践性的特点。 课程目标 《学前教育管理学》是高师学前教育专业本科学生专业必修课之一。学生通过本课程的学习，能够比较全面系统地掌握现代幼教行政管理和幼儿园管理的基本理论、基本知识和基本方法，认识幼教管理的特点和基本规律，具有一定的正确分析和解决幼教管理中实际问题的能力，为学生日后从事学前教育管理工作打下良好的基础。 总 学 时： 51学时。教师讲授2/3学时（约35学时）， 学生讨论、进行案例分析、调研、访谈等 占1/3（约15学时）。 教学用书：张燕 主编《学前教育管理学》北师大出版 社 1995年版。 教学案例：张燕 邢利娅 主编 《幼儿园管理案 例及评析》 北师大出版社 2002年版。 教学参考书：邢利娅 张燕 主编 《幼儿教育管理理 论与实践》 北师大出版社 2002年版。 教学方式： 讲授、讨论、自学、案例分析、实际调研 等方式相结合。 第一章 绪 论 教学目标与要求 通过本章的教学，使学生掌握管理概念并理解其涵义；认识和理解管理的二重性；理解和掌握管理要素的构成并掌握管理要素分析方法。掌握管理学概念及管理学的特点；了解管理学科的性质、特点以及管理学的学科体系；使学生能够掌握教育管理学的概念；理解教育管理学学科性质及其特点，明了该学科的研究内容；进一步理解和掌握学前教育管理学的概念；明确该学科的学科地位及学科特点；了解我国学前教育管理学学科发展的现状与趋势。 第一节 管理的概述 1． 管理的词义 在管理学科领域中，“管理”一词主要是指组织中的管理过程，即协调他人的活动， 为取得个人单独活动无法取得的效 果而进行的各种活动。 在汉语中，“管”有“管辖”、“负责”、“照管”、“约束”之意，“理”有“治理”、“处理”、“协调”、“办理”之意。“管理”一词的本义是指负责处理某事，使之顺利完成。 “管理”的英语为“administration”，它来源与拉丁语，意为“管理活动”，也有“服务”之意。“administration”一词的词义中可以看到，管理实质是指帮助组织达到目标，服务于组织成员，照管组织中的物资，促进与协调组织成员的工作等一系列活动。 （二）管理的涵义 1．管理的概念 管理是社会组织的职能。管理是社会共同劳动的产物。 管理概念的表述：管理是指一定组织中的管理者，通过 实施计划、组织、人员配备、指导与领导、控制等职能 来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的 活动过程。（《管理学原理》杨文士 张雁 主编 中国人 民大学出版社 1997年版） 2．管理的含义 （1）管理是对社会组织而言，是社会共同劳动的必 然要求； （2）管理的主要职能是协调各有关个人的活动，以 执行生产总体的运动所产生的一般职能，如计 划、组织、指挥、控制等，使个人的努力与组 织的目标相一致； （3）管理是实现预定目标的行动，管理的核心是人与 人的行为； （4）管理的实质是追求效率，使受分工制约的各个人 的活动产生一种集体力量或社会力量，即1+12。 简单地说，管理就是通过协调不同个人的行为， 以有效地利用各种资源，去实现组织目标的活动。 管理二重性是指管理具有自然属性和社会属性，管理二重性是马克思主义关于管理问题的基本观点。 （