第一节 杠杆教学设计.docxVIP

第十二章 《简单机械》 第一节《杠杆》教学设计 教师活动 学生活动 设计意图 导入课题：图片展示生活中的杠杆 学生观看图片 让学生意识到物理知识就在我们身边，激发学生学习兴趣。 新课教学 呈现本节学习目标 通过呈现教学目标，让学生了解我们本节学习学习重点，以及了解本节的总体内容。 展示生活中常见的几种杠杆图片，提醒学生注意观察它们结构上的共同点并提问。 学生观察图片并让学生讨论，找出图片中杠杆的共同点。 培养学生观察能力以及合作学习习惯。 教师总结并板书杠杆的定义。在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，叫做杠杆 教师指出：要了解杠杆知识，首先要了解杠杆五要素并展示图片一一介绍杠杆五要素：支点，动力，阻力，动力臂及阻力臂。同时要求学生注意力臂的画法。 学生观看并了解五要素 教师展示画力臂的练习。让学生随堂练习并让学生到白板上把自己的力臂画出，教师及学生加以点评。 学生练习 通过学生练习熟悉并巩固力臂画法 教师指出杠杆平衡：杠杆静止或匀速转动都是平衡。 教师提出问题：杠杆在满足什么条件时才会平衡？并引出实验探究：探究杠杆的平衡条件 学生思考 培养学生多思考，多动脑。 教师让学生阅读课本的探究杠杆平衡条件的内容。同时让学生思考为何我们要探究杠杆在水平位置而不是在其他位置平衡。 学生带着问题阅读 培养学生阅读和思考能力。 教师让学生利用实验器材分组亲自探究杠杆在水平位置平衡时的条件。同时教师巡视指导学生实验。 学生分组实验 培养学生动手能力、合作学习能力以及科学探究思维，提高学生学习兴趣。 实验结束，教师选取实验数据较准确的几组，进行展示，并引导学生对实验数据进行分析总结杠杆的平衡条件：动力x动力臂=阻力x阻力臂 学生在教师引导下归纳总结 培养学生对实验数据分析、归纳总结能力。 教师展示本实验常见考题练习 学生讨论完成 巩固知识，活学活用。 教师展示图片：请仔细观察，利用撬棒撬石头时，它的动力臂和阻力臂，哪个更长呢？我们在使用时，是省力了？还是费力了呢？同时总结：省力杠杆：动力臂大于阻力臂，动力小于阻力。省力杠杆虽然省力，但费了距离 学生思考分析 培养学生思考分析能力 教师图片展示生活中常见的几种省力杠杆 让学生认识到物理与我们生活紧密相连，物理就在我们身边 教师展示图片：请注意观察，赛艇的船浆在划水时，它的动力臂和阻力臂，哪个更长呢？我们在使用时，是省力了？还是费力了呢？同时总结：费力杠杆：动力臂小于阻力臂，动力大于阻力。费力杠杆虽然费力，但省了距离。 学生思考分析 培养学生思考分析能力 教师图片展示生活中常见的几种省力杠杆 让学生认识到物理与我们生活紧密相连，物理就在我们身边 教师提出问题：生活中有没有既不省力又不费距离的杠杆？学生思考并回答。 学生思考 教师图片展示生活中常见等臂杠杆：天平。 让学生认识到物理与我们生活紧密相连，物理就在我们身边 教师展示课堂练习 学生练习 巩固所学知识，了解学情。 课堂小结：这节课你学到了什么？ 学生归纳总结 培养学生归纳概括能力