宁波市教育信息化公共服务平台(一期)建设方案.doc

PAGE 17 宁波市教育信息化公共服务平台 （一期） 建设方案 2011年12月 目 录 TOC \o 1-4 \h \z \u 一、 项目概述 3 1. 项目背景 3 2. 建设目标 5 二、 整体规划 6 1. 架构设计 6 2. 技术特性 7 2.1. 高性能缓存技术--memcached 8 2.2. 企业级数据库— Oracle 11g RAC 9 2.3. Web服务器负载均衡和集群 11 2.4. 分层结构 12 2.5. RabbitMQ 14 三、 建设内容 17 1. 云平台 17 1.1. 虚拟化及云OS 19 1.2. 云存储 21 1.3. NOSQL数据库 22 2. 教育基础信息库 23 2.1. 组织机构数据库 24 2.2. 教职员工数据库 25 2.3. 学生数据库 25 3. 技术支撑服务平台 26 3.1. 统一身份认证平台 26 3.2. 运营管理平台 29 4. 综合应用门户 30 4.1. 系统概述 30 4.2. 功能介绍 32 5. 基础教育信息统计系统 34 5.1. 系统概述 34 5.2. 功能介绍 35 6. 学业评价统计系统 37 6.1. 系统概述 37 6.2. 评价目标 38 6.3. 功能介绍 38 项目概述 项目背景 信息技术的发展及其在教育中的应用，为教育现代化提供了有力的支持，也为宁波市基础教育实现跨越式发展提供了可靠的保障。从2000年起，经过十年不懈的努力，宁波的教育信息化取得了快速发展。“十一五”期间，在市委、市政府的重视和支持下，宁波市教育部门加大了“数字化校园”建设的投入力度。至2008年底，全市中小学教育技术装备累计投入达18.73亿元，生均教育技术装备经费累计达2430.61元/生。其中，以计算机、网络系统和多媒体等为代表的现代教育技术设备投入已占全市教育装备投入的73.71%。 经过十年的努力，全市教育信息化发展较快，取得了一定的成绩，但也存在着一些问题与不足。 缺乏整体规划意识，没有建立起统一的标准规范 各学校的信息化建设没有统筹的规划，应用系统建设上自成体系。造成了学校自身的系统与系统之间不兼容，学校与学校之间的平台有差异，区域与区域之间的应用不统一。各学校系统建设成果互不共享，建设上重复投入，造成资源的浪费。 信息系统开发缺乏有效的数据标准作为依据，各系统通常独立运行，数据难以提炼和共享使用。系统建设上，通常根据学校自主意愿展开，数据规格各异，且信息完整度很难保证，不利于和其他平台之间的数据通讯。 信息系统建设、实施和维护没有统一的管理规范，建设过程得不到有效监督，应用管理也无据可循，极大地制约了系统的建设成效，对应用成果的保护和利用也很难开展。 发展不平衡，差异较大 首先在基础建设和应用建设方面发展不平衡，大多数学校都着眼于设备和技术设施的增配，而对教育管理等基础应用类系统重视不够；其次是一些学校建设的应用最终都没有很好的推进，造成系统和资源的闲置。很多学校对系统的管理仍然分散到了各个业务科室，缺乏对全校应用总体的把握；再次是区域之间发展不平衡，城市与农村学校之间的信息化水平存在着较大的差异。 各学校以及各部门基础网络建设很多，但是相关应用网站信息量少，更新较慢，实际利用率低。一些学校处于信息化应用初级水平，涉及多个部门的基础数据库尚未开始建设，信息资源的开发利用有待加强。各学校之间发展不平衡，部分学校信息化教学已经进入较高层次水平，部分学校信息化进程基本未启动。 信息技术在教育教学中应用不足，造成设备闲置 宁波市在教育应用水平上的总体不平衡，技术发展与当前的信息化水平不协调，造成当前各学校在应用建设上，真正用于一线教育的并不多，同时也造成了购置设备的闲置，造成了浪费。 一是未能正确理解信息化建设，认为校园信息化工作就是配置电脑设备，对教育信息基础设施的承载能力估计错误，造成集约程度低，网络应用能力弱，直接导致教育信息化资源建设和开发滞后、网络教育教学资源严重不足，同时也造成了电脑设备的闲置。 二是急于建设，盲目投资，在装备了新的较高档次的IT设备之后，就急于淘汰或闲置稍低档次的设备，致使其使用价值超前丧失;未考虑与已有设备的兼容与整合，不能充分发挥新旧设备的整体效能，传统的教育装备如书写投影仪、录音机等依然是信息化教育所不可缺少的一部分。 缺乏信息资源的有效管理和利用，没有形成信息共享和身份统一的管理平台 各学校的信息化建设上，没有统一的身份管理规范，信息资源的利用率低。由于信息资源没有得到有效管理，各系统之间的信息资源