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怎样让中职生树立自信心 江苏泗洪职教中心 包海军 随着经济的飞速发展，国民教育政策的调整，中等职业教育越来越受到重视，但事实却不像我们想象的那样好。长期以来形成的教育歧视，使得中职生从心理上觉得低人一等，再加上学生家长对子女“冷漠”，使相当多的学生丧失学习的兴趣，精神萎靡不振，无心学习，即使有的中考考的不错的学生，也因为家庭经济困难没能就读普高耿耿于怀。要么悲观失望，要么心理不平衡，有的甚至有破坏欲。对于这样的一种现状，作为一个中职校的班主任，笔者认为只有让学生树立自信心，才能真正地从根本上改变这种现状，那么怎样才能让中职生树立自信心呢？ 扬长避短 中职学校的学生大多入学分数偏低，也就是说文化课基础较差，有的还是很差，这也是他们的短处，作为一名教师尤其是班主任老师必须接受这一现实，在带班教学的过程中，要时刻提醒自己，不能因为学生一次两次的不交作业，不认真听讲或是其它一些小的毛病而责备学生去揭学生的短，这样只能起到反作用。因为这些学生大多比较爱动，动手实践的能力和兴趣要多得多，要让他们多实践，让他们在实践中去认识学习文化理论知识的重要性，只有学好理论才能更好的实践，要让他们变被动为主动，这样就会激发他们的学习的兴趣。 规范行为 中职生大多性格比较外向，对《中学生日常行为规范》和一些法律常识了解甚少，他们迟到、早退、旷课、好请假、上课乱讲话、有的可能会做出更出轨的事。但是，这些只是一些表面现象，他们这种陋习是可以改正的。笔者经过多年的班主任实践证明，那种顽固不化的学生少见的，面对这样一个群体，我们在规范其行为的方面不能操之过急。首先，要对学生有一个全面的了解，包括思想性格、家庭环境，尤其是其最柔弱的地方一定要把握住，便于我们做工作。其次，班主任老师要有足够的爱心、耐心和细心，这样才能洞察学生的点滴，从根本上纠正学生的陋习，规范其行为。 挖掘潜力 中职生的个性很突出，他们虽然在文化学习上没有什么特别的地方，但是，我们不要忽略其重要的一点，就是动手能力比较强，只要是需要实际动手操作的，他们大都很乐意去做，而且一般不会去叫苦。也就是说他们在这方面应该有潜力可挖，我们在施教时应该牢牢抓住这一点，由浅入深慢慢地引导他们，这样他们就会感到自己并不是一无是处，也有比别人强的地方，也就会增加学习的兴趣，树立自己的自信心。其实我们在实际的教学过程当中应该能够感受到这一点，也有不少案例也能够证明这一点。当然，不否认很多中职生走上工作岗位之后眼光高、怕吃苦，但笔者认为这只能说是在学校教育阶段出了问题，而不能把它归于是学生的本性。 鼓励进取 中职学生和其他学生一样，都希望自己的成绩能够得到老师的肯定。可能有的时候他们取得的成绩不是很突出，但是只要老师能够肯定自己的成绩，就会更加努力，他们一般比较容易满足，得到一点表扬和鼓励就显得很兴奋，主要是他们在初中阶段由于成绩较差，从来没有得到过表扬，更多的是被批评，所以我们要抓住一切能够给与表扬和鼓励的机会。这样他们就会感觉在这里受到重视，这里才是他们施展才华的地方，也只有这里才能给与他们足够的尊重和地位，他们的自信心才会得到很大的增强。 当然，改变中职生现在尴尬现状的方法很多，关键是我们的执行者怎么去执行，只要我们搞职业教育的教育者能够齐心协力，多钻研、多付出，再加上国家政策的扶持，终有一天中职学生会信心十足的对别人说“我是职校生”！