10.浮力的教学设计.docVIP

浮力 第一课时（教案） 授课人：陈振葵2016/4/8 三维目标： 1、知识与技能目标：认识浮力，知道浮力的三要素, 掌握浮力产生的原因.掌握影响浮力大小的因素。 2、过程与方法目标：通过实验、观察法和课堂讨论让认识浮力，通过类比法、观察法让学生了解浮力产生的原因、浮力的大小的影响因素。 3、情感态度与价值观目标：结合生活现象培养学生兴趣，通过合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神。 二、教具： 乒乓球2个，带水水槽1个，50ml烧杯5个 ，食盐1包， 去底透明塑料瓶1个，弹簧测力计5台，细绳若干、小石头一块，平衡杠杆1台，带网足球1个，带球针气球1个，钩码1盒。 三、教学程序 （ 一）、温故知新:（让学生进入新课的旧知识回顾） 力的测量工具是 。 用弹簧秤吊着物体。物体受到竖直向下的 和竖直向上的 的作用。 3、当处于静止状态这两个力是一对 ，两个力大小 ， 方向 ，且作用在 上。 （二）、新课学习： 　　教学中要以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，具体设计如下： 　　１、新课引入： 　　以创设问题情境导入新课。学源于思，思源于疑，以4张图片观察，造成悬念，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。 　　２、讲授新课： ① 导出新课的学习目标： 1.知道什么是浮力。 2. （重点）浮力的三要素, 掌握浮力产生的原因. 3. （难点）掌握影响浮力大小的因素。 让学生明确本节新课学习目标，带着问题进入新课学习。 　　任何物理规律的发现和物理理论的建立都离不开实验。这节课主要采用实验的方法来建立浮力的概念。在有水的水槽探究乒乓球在水中的浮力作用下受到向上托的力学生探索实验，培养了学生动手操作能力、观察能力，增强了他们的感性认识。在实验中对乒乓球进行受力分析，从而引入浮力的概念及其浮力的三要素；在受力分析时乒乓球处于静止状态下引入平衡力法求浮力的大小F浮=G物 （平衡法）；用典型例题1正确认识浮力的方向问题。 为了使学生能认识到浮力是液体对物体向上托的力，在此基础上请同学们从日常生活和常见的自然现象中举例说明浸入液体中的物体受到浮力。 用分组实验中第一小组同学（4人）（称重法）计算出浮力的大小问题：让小组同学用受力分析的方法解释和提出称重法求浮力：F 浮= G - F拉 。 通过“正在建设的南澳大桥的效果图”中大桥为什么没有浮气力从而导入浮力产生的原因：老师演示实验探究浮力产生的原因： 用去底的透明饮料瓶让乒乓球放在瓶口， 再将水槽放在饮料瓶下方，不断将用烧杯的水倒入饮料瓶中，发现乒乓球并没有浮出水面，用瓶盖盖住时乒乓球又浮出水面。从而推出在乒乓球底部在没受到向上的压力时便不受浮力作用！让同学们回忆“南澳大桥桥墩没浮力来的原因”。 用典型例题2正确认识浮力的产生的原因。 利用压强公式p = F /S 和p = ρ液gh的方法推导出压力差法求浮力 F浮= F向上- F向下 本课的难点影响浮力大小的因素: 通过猜想+学生分组实验验证猜想（注意实验中需控制变量法） +小组总结结论 猜想1：浮力大小可能跟浸入液体密度有关？ 猜想2：浮力大小可能跟排开液体的体积有关？ 猜想3：浮力大小可能跟浸入液体的深度有关？ 猜想4：浮力大小可能跟固体的密度有关？ 若有两个以上的影响因素必须应用什么物理方法：控制变量法 综上所述：浮力的影响因素：浮力大小只跟浸入液体的密度和排开液体的体积有关，跟浸入液体的深度、固体密度无关。这些结论为理解阿基米德原理作好了准备。 　　至此，教材内容已经讲授完毕，浮力作为同学们新认识的一种力，它的三要素也就清楚明了。 3、板书设计： 　　三 4、作业布置：《学导练》课后作业122-123