八年级下册《功》.docVIP

教学设计 课题 授课人 人教版 八年级 第十一章功和机械能 第1节 功 黄青 教材分析 1.本节内容由“理解力学中力所做的功”及“功的简单计算”两部分内容组成。 2.教材从力学中“功”的含义和生活中“功”的含义的不同，取其“成效”的含义，在分析力和运动的关系的基础上，引出力学中的做功。然后通过列举力做功和没有做功的几个实例，具体形象地向学生展示了力学中功所包含的两个必要因素，在此基础上引导学生进一步体会和分析不做功的几种情况，对学生理解这两个必要因素有好处。 3.教材中直接给出了功的定义、单位及计算公式，并结合生活实际，设计了一道功的计算题目，充分体现了物理与生活实际的紧密相联。 教学目标 1.让学生知道并理解力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。 2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。 3.能应用公式W＝Fs进行简单的计算。 教学重点和难点 重点：明确力学中功的含义，能结合生活中的实例说明做功的两个必要因素。 难点：判断力是否对物体做功。 学情分析 学生知道力可以使物体由静止变运动，在物体上产生效果。 教具和学具 多媒体课件，黑板 课时安排 1课时 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入课题 请同学说出几个含有功的词语中功的含义（贡献、成效）。 多媒体展示几张图片逐个分析各个力有没有贡献和成效。 多媒体展示叉车举物情景。让学生思考： 叉车提升货物的过程中，叉车对货物用了什么力？货物有什么变化？叉车工作的成效是什么？ 观看、思考 吸引学生兴趣，引出课题。 进行新课（一）力学中的功 1．力学中的功 2.功的两个必要因素 3.三种不做功的情况 1.板图分析、总结： （1）分析：马拉车的过程中，货物受到一个向右的力F的作用，并且在这个力的作用下，车向右移动了一段距离s，力F作用的成效是车被向右拉动了一段距离。 （2）总结力学中的功：如果一个力作用在物体上，物体又在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。 F F 2. （1）总结力学中功的两个必要因素： ①作用在物体上的力； ②物体在这个力的方向上移动的距离。 （2）多媒体展示几个实例，让学生判断是否做功。 （3）让学生列举中生活中力做功的实例。 3.图片展示，让学生分析做没做功 （1）搬书站立 推而未动 （2）冰壶在冰面上滑行 踢出去的足球在地上滚动 （3）起重机吊着重物水平运动 背着书包在平地上行走 （4）总结出三种不做功的情况： ①物体受到力，但没有移动距离。 ②物体移动了距离，但没受力的作用。 ③移动的距离与力的方向垂直。 聆听、思考、分析。 思考、讨论、理解、回答。 举例、分析。 阅读、思考、讨论、理解、回答。 分析理解归纳功的含义。 理解功的两个必要因素。 联系实际，进一步理解功的含义。 （二）功的计算 1.功的定义 2.功的公式 3.功的单位 4.例题解析 4. （1）提出问题：力学中功的大小可能与哪些因素有关？ （2）指导学生阅读课本第63页有关内容，总结力学中功的定义：功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积。 （3）让学生到黑板上写出公式：W＝Fs，并分步讲解： ①F、s分别表示什么物理量？它们国际单位分别是什么？ ②力的国际单位是N，距离的国际单位是m，功的国际单位应该是什么？功的专门的国际单位又是什么？它与N﹒m是什么关系？ （4）总结出：1J=1N﹒m 5.出示例题分析解答： 在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？ 思考、讨论、阅读、回答。 积极思考、讨论、交流、总结。 分析、解答。 学习功的大小与哪些因素有关以及计算方法。 学习利用公式解决问题的方法 小练习 1、某足球运动员在水平方向用25 N的力，将10 N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30 m才停下来。在球滚动过程中，脚对球所做的功为（ ）。 A．750 J B．300 J C．450 J D．0 2、起重机将2×104 kg的货物从地上吊起3 m高后，又在水平方向上移动5 m，求起重机做了多少功？ 分析、讨论、交流、解答。 巩固所学 课堂 小结 师生共同总结本节所学内容 总结 梳理知识，让知识形成一个完整的知识体系。 布置 作业 课本64页 动手动脉学物理1—4题 认真完成 巩固、拓展所学知识。 板书设计 第十一章 第1节 功 （一）功 1.力学中的功：如果一个力作用在物体上，物体又在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。 2.功的两个必要因素：