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第二课时 课时目标： 1、理解和掌握本课重点句子。 2、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 教学过程： 教 学 设 计 个性化修改 一、听写。 崇高 智慧 波涛 创造 辛劳 浸透 涌出 塑造 朝霞 茁壮 衷心 祝愿 二、精读课文，感悟内容 1、分句训练。 （1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。 （2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。 （3）指名朗读这句话，生点评。 （4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。 2、如上，对相关句子进行训练。 3、重点部分，拓展训练。 （1） 生质疑：哪些句子不太理解？（2） 指名读这些句子，师生共同解决。 3、重点部分，拓展训练。 （1）生质疑：哪些句子不太理解？（2）指名读这些句子，师生共同解决。 （3）再读句子，抒发感情。 （4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。 （5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ ①指名读； ②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。 ③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？ ④根据你搜集的资料，来证明这句话。 ⑤饱含感情地再读一读。 1、齐读。 三、补充资料，增强积累 1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。 2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。 一、小练笔 1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。 2、各自起笔。 3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。 4、修改后进行诗歌联诵。 七、 作业： 1、感悟积累。 本文是一首（ ），赞美了教师事业的（ ）和（ ），抒发了孩子们对老师的（ ）、（ ）之情。 找出文中的两个反问句： （ ）（ ） 改为陈述句： （ ）（ ） 找出文中的两个比喻句： （ ）（ ） 其中“春蚕”指（ ），“理想的丝线”指（ ），“甘露”指（ ），“茁壮的新苗”指（ ），表现了（ ）。 2、小练笔：老师，我想对您说—— 3、背诵课文 板书设计：