《压强》 教学设计.docxVIP

§9.1 压 强 (教学设计 §9.1 教学 目标 （一）知识与技能 1.知道什么是压力和压强,会画压力示意图. 2.能用控制变量法探究影响压力作用效果的因素, 3.认识压强，会用压强公式进行简单计算。 （二）过程与方法 1.通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念； 2.经历科学探究的过程和利用控制变量法进行问题探究，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力。 （三）情感态度与价值观 1. 通过观察、实验及探究活动,培养尊重客观事实的科学态度以及合作精神。 教学 重点 探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念。 学情 分析 学生在学习本节知识之前已经学习了力学的初步知识，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素：提出问题，提出猜想，设计实验，操作验证，分析结论，总结评价都不陌生。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但对于压强的理解会有一定的障碍、通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。 为了突破难点，如压力和重力的关系，将会设计在习题中并用演示实验讲解。让学生经历遇到矛盾和解决矛盾的过程，更好地符合八年级学生学习物理的心理。同时，本节课采用“任务卡”的导学形式，通过小组组内互助、组外竞争的方式，在一定程度上增加学生的求知欲望。 教材 分析 本节《压强》，是在学习了力学，力与运动的知识之后的章节。压强的概念是贯穿本章的核心概念,是本章后三节的基础,教材的编写采用从生活走向物理,从物理走向社会的思路。压力和压强的概念及培养学生研究问题和应用物理知识解决实际问题的能力是本节的教学重点,培养学生制定计划、设计实验、分析、论证、交流、评估、最后概括出规律的方法则是本节教学的精华所在。 教学 难点 探究影响压力作用效果的因素；压强的简单计算。 教学 方法 教法：情境引入法、引导探究教学法、问题讨论教学法； 学法：观察法、自主与合作探究法。 教学 模式 小组合作与竞争；“任务卡”式导学。 教学 资源 PPT课件、气球、签字笔、四角小桌、砝码、海绵、自制压强演示仪 教学 过程 教师活动 学生活动 新课 引入 活动：（学生一脚踩破一个气球后）猜一猜，一个人能否同时踩破8个气球？ 师：为什么同是这位同学，不能同时踩破8个气球呢？学习完本节课的内容，你就知道其中的奥秘了！ 一个学生上台实验（不破）。 （设计意图：趣味设疑，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲） 课前检验和明确学习目标 （1）检查昨晚的“课前任务卡”完成情况； （2）PPT出示学习目标和重难点。 （1）核对答案，举手反馈正确率； （2）明确学习目标。 （设计意图：温故而知新，努力实现“先学后教”的高效课堂模式） 知识讲授： 一、压力 二、实验探 究：压力的作用效果与什么因素有关 三、压强 四、课堂练习 五、中考链接训练 六、课堂 小结 七、学以 致用 一、观察PPT三幅图，提问：从力的三要素说出他们的共同点。（对回答正确的小组加分） 二、概括出压力的定义，思考压力的方向，动画展示压力示意图的画法。要求完成任务卡一 三、展示某学生任务卡一的答案（对该小组进行加分） 一、引出猜想：压力作用效果与什么因素有关 活动：用手轻压脸部和手背，观察现象。提问：被压物体有何变化？ 师：因此压力的作用效果主要是使物体发生形变。 提问：压力作用效果有大小之分吗？（展示手压气球实验） 进一步提问：猜想压力作用效果与哪些因素有关： 实验1：如下图，改变压力，观察气球上的压力作用效果 实验2：如下图，改变受力面积，观察气球上的压力作用效果 二、确定研究方向：压力作用效果与压力大小和受力面积的关系 提问：用什么方法探究呢？ 三、实验探究：利用器材完成任务卡二 四、展示学生答案，发动其他学生对其批改，提出意见（对展示答案的小组加分） 一、提问：比较压力的作用效果的方法（对回答正确的学生进行加分） 进一步提问：如果压力和受力面积都不同时，如何比较压力作用效果呢？ （学生不会回答时）教师引导：能不能将它们变成在相同面积上比较压力呢？例如，比较它们1m2上受到的压力。 二、压强 1、物理意义：表示压力作用效果的物理量 2、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强 3、一些数据： 一颗西瓜子平放在桌面上，对桌面的压强约20Pa 一张报纸平放时对桌面的压强约0.5Pa 4、针对练习：根据课本例题，完成任务卡三 5、展示学生答案（对展示者加分），鼓励学生上台现场批改（对批改正确者加分） 6、加强对F=G（只有当物体放在水平面上时）的理解： 强调：解题时注意加上“物体在水平面上，所以F=G” 演示实验：磁铁压钢片，先将