人教版九年级数学上22.1.1二次函数.pptVIP

第二十二章 二次函数 22.1 二次函数的图像和性质 22.1.1 二次函数 教学重点：二次函数的概念. 教学难点：寻找、发现实际生活中的二次函数问题，理解变量之间的对应关系. 一、创设情境，导入新课 教学过程 欣赏下面两幅图片： 篮球和水珠在空中走过一条曲线，在曲线的各个位置上，篮球（水珠）的竖直高度h与它距离投出位置（喷头）的水平距离x之间有什么关系？上面问题中变量之间的关系可以用二次函数来表示（教师引出课题）. 教师展示课件，出示问题，引出课题. 学生观察欣赏图片，初步了解本节课所要研究的问题. 二、合作探究，感受新知 1.问题探究 （1）正方体的六个面是全等的正方形，如果正方体的棱长为x，表面积为y，那么y与x的关系可以怎样表示？ （2）n边形的对角线数d与边数n之间有怎样的关系？ 教师适时引导、点拨，然后由小组推荐三名学生板书三个问题，其他小组学生讲评. 教师提出问题：我们学习过一次函数和反比例函数，下面三个函数有什么共同特征？请学生类比思考解决： （1）y=6x2； （2）d=12n2-32n； （3）某工厂一种产品现在的年产量是20件，计划今后两年增加产量.如果每年都比上一年的产量增加x倍，那么两年后这种产品的产量y将随计划所定的x的值而定，y与x之间的关系应怎样表示？ y=20x2+40x+20. 教师对问题（3）引导： ①这种产品的原产量是多少？ ②一年后的产量是多少？ ③再经过一年后的产量是多少？ ④两年后的产量与x有怎样的关系？ 学生在自主探究的基础上，尝试分析问题，解决问题，小组交流. 2.观察思考 请观察下面三个式子，它们的变量对应规律可用怎样的函数表示？这些函数有什么共同特点？请你结合学习一次函数概念的经验，给它下个定义. （1）y=6x2； （2）d=12n2-32n； （3）y=20x2+40x+20. 教师引导学生观察、分析、比较三个函数关系式. 引导学生观察时应注意： （1）学生能否找出自变量及因变量的函数. （2）学生能否归纳出三个函数的共同特点；经化简后都具有y=ax2+bx+c的形式（a，b，c是常数，a≠0）. 学生观察、思考问题，尝试回答问题. 3.归纳总结 二次函数的定义：一般地，形如y=ax2+bx+c（a、b、c是常数，a≠0）的函数，叫做二次函数.其中x是自变量，a、b、c分别是二次项系数、一次项系数和常数项. 问题： （1）二次函数概念中a、b、c有怎样的要求？ （2）当a=0时，这个函数还是二次函数吗？为什么？ （3）b或c能为0吗？