行星地球-通州四中.ppt

1、课标要求：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 2、课标解读： （1）知识要求： ①地球所处的宇宙环境，地球在天体系统中、在太阳系中的位置； ②地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星：普通行星及体现；特殊行星及体现、原因。 （2）能力要求：会读图、填图、绘图，运用资料说明问题。 （3）过程方法： ①通过视频观察、分析、归纳天体系统的层次，描述地球所处的宇宙环境。 ②运用资料，说明地球是太阳系中的一颗普通行星；结合已有知识，分析地球是一颗存在生命的特殊行星。 （4）情感态度价值观：树立科学的宇宙观，激发探索宇宙兴趣。 学生在初中地理学习时，没有接触过宇宙方面知识，但在生活中对宇宙中的有些天体类型并不陌生，同时对人类探索宇宙也有感性认识，只是缺乏理性认识。学生已具备基本的读图能力及从图中提取、分析、归纳地理信息的能力。 学生理性思维、空间想象力不是很强，看问题的层次不高，且本课内容抽象，因此学习有一定难度。 学生对直观的、能亲身参与的活动比较感兴趣，因此本节课教学设计了：（1）观察图表，增加感性认识，将抽象的变为直观的；（2）观看视频，感受天体系统的层次，增强学生空间感；（3）自制二面角教具，将抽象的变为直观的，帮助学生理解共面性这一运动特征。 1、通过观察图片，说出宇宙的基本特征、天体的类型。 2、通过 “天体系统” 的视频资料，设计天体系统层次图，说出地球在宇宙中的位置，树立科学的宇宙观。 3、读“太阳系模式图”，认识太阳系的成员，确定地球在太阳系中所处的位置。 4、运用“太阳系”视频、图表等资料，说明地球是太阳系中的一颗普通行星；依据所学知识，从地球自身条件和宇宙环境等方面说明地球是一颗存在生命的特殊行星。 5、通过观看“太阳老年时代”的视频资料，增强探索宇宙奥秘的兴趣。 ?? 多媒体课件 多媒体课件使教学内容呈现方式发生转变，资料丰富，形式多样，直观、具体。 与传统的讲授相比，克服了教材提供的学习素材少，形式单一的问题，为优化课堂教学过程提供了重要帮助。 第一章 行星地球 第一节 宇宙中的地球 活动：根据视频资料，自行设计天体系统层次图； 描述地球在宇宙中所处的位置。 （要求：描述层 次要清晰） 【过渡】清楚了地球在天体系统中所处的位置。地球到底是一颗怎样的天体？人类对这一问题的了解，主要来自人类对太阳系的探索和研究成果。聚焦太阳系，可以透析地球是一颗怎样的行星。 1．下列天体系统中，与银河系同一级别的是（ ） A．太阳系 B．地月系 C．河外星系 D．总星系 2．地球是太阳系一颗特殊的行星，主要体现在（ ） A．是太阳系中体积、质量最大的行星 B．是八大行星中质量最小的行星 C．既有自转运动,又有公转运动 D．是太阳系中唯一存在生命的行星 3．在八大行星中，地球上适宜生命物质存在的条件有（ ） ①地球表面温度适于液态水的存在 ②地球上有昼夜变化 ③地球上有适合生物呼吸的大气 ④地球有引力 A．①③ 　　 B．①② 　C．②④ D．③④ 4．地球是太阳系中有生物的特殊行星，从地球本身看其主要原因是（ ） A. 宇宙时空无限大，天体运动互不影响 B. 地球体积大小适宜，使水呈液态存在 C. 地球获得的太阳辐射量不断变化 D. 地球表面有适宜生物生存的温度 5、读“太阳系模式图”，回答问题： （1）说出八大行星的名称： A．B．C．D．E．F．G．H． （2）说出行星绕日公转的方向。 （3）此图反映出的地球存在生命的条件有： 设计意图：根据结构式板书引导学生回顾知识点，并在此基础上总结本节内容，加深学生理解和记忆，夯实课标。 1、圆满地完成了课标要求。 2、体现了新课改的理念——注重学生参与。 课堂提问、自行设计、小组讨论、学案 3、结构式板书，反映了教学过程、思维过程， 体现了知识间的逻辑关系。 4、资料内容丰富，类型多样，调动了学生学习的积极性、主动性，思维活动量大。 5、课堂过程有层次：序幕、发展、高潮、尾声。 思考：当那时到来之际，我们应该怎么办？ 一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。 ——温家宝 教材分析 教法学法 教学资源、手段 教学过程 教学反馈 教学反思 设计意图：激发学生探索