《牛顿第一定律》教学设计.docxVIP

《牛顿第一定律》教学设计 ★教材分析? ?? 牛顿运动定律是动力学的基础，正确认识力和运动的关系，是学好物理的关键，教学中应联系生活、贴近实际，以激发学生学习的兴趣。? l、理解力和运动的关系是本节课的重点，通过实验和生活的例子进一步体会，力不是维持物体运动的原因，而是改变运动状态的原因。这对以后研究问题，受力分析都是非常重要的。? 2、惯性与质量的关系是这节课的难点，通过举例反复体会。? ★学生分析? 1、力是维持物体运动状态的原因还是改变物体运动状态的原因，人们正确认识这个问题，经历了漫长的历史过程，同样学生要正确认识它，也要克服日常经验带来的错误认识，所以一开始就用了两个实验，让他们通过观察、思考，来澄清错误的认识。? 2、惯性是一个重要的概念。虽然学生在初中接触过，但仍有一些学生误认为“物体在保持匀速直线运动或静止时才有惯性”。不理解一切物体都有惯性，而且惯性大小与质量有关。要解决这问题也不是一蹴而就的，需要通过实例分析慢慢接受。?? ★新课标要求? （一）知识与技能? 1、理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。? 2、理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。?3、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度．? （二）过程与方法? 1、培养学生分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断．正确的认识力和运动的关系．? 2、帮助学生养成研究问题要从不同的角度对比研究的习惯．? 3、培养学生逻辑推理的能力，知道物体的运动是不需要力来维持的。? （三）情感、态度与价值观? 1、利用一些简单的器材，比如：小球、木块、毛巾、玻璃板等，来对比研究力与物体运动的关系，现象明显，而且更容易推理。? 2、培养科学研究问题的态度。? 3、利用动画演示伽利略的理想实验，帮助学生理解问题。? 4、利用生活中的例子来认识惯性与质量的关系。培养学生大胆发言，并学以致用。? ★教学重点? 1、理解力和运动的关系。? 2、理解牛顿第一定律，知道惯性与质量的关系。? ★教学难点? 惯性与质量的关系。? ★教学方法? 1、对比实验、自主探索、合理推理。? 2、利用生活中的实例，理解惯性与质量的关系，贴近生活更易理解。? ★教学用具 多媒体、小车、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺、木块、气垫导轨、滑块等。? ★教学过程? （一）引入新课? 开门见山，阐述课题：前面几章学习了运动和力基础知识，这一章开始我们研究力和运动的关系。第一节课我们来学习牛顿第一定律。? （二）进行新课? 〖教师活动〗：提出问题：1.为什么关闭发动机的汽车会停下来？2.为什么推箱子时，要使箱子不停地运动必须一直用力推？力是维持物体运动的原因？还是力是改变物体运动状态的原因？ 〖学生活动〗：思考：物体的运动是不是一定需要力？? 〖教师活动〗：下面你就利用桌子上的器材来研究一下这个问题。（投影）? 让学生利用桌子上的器材，自主设计实验，分别研究：?⑴、力推物动，力撤物停。?⑵、力撤物不停。 ?教师巡回指导? 〖学生活动〗：利用桌子上的器材：轨道、小车、小球、毛巾、玻璃板、刻度尺。 设计实验：⑴、轨道上铺毛巾，小车放在毛巾上，推它就动，不推就停。? ⑵、撤去毛巾，让小车在轨道上，推一下小车，小车运动一段才停下来。? 〖教师活动〗：你还能举出其他的例子来说明这个问题吗？ 〖学生活动〗：比如：自行车蹬一段时间后停止蹬车，自行车会滑行一段距离；溜冰；冰面上踢出去的冰块，等等。? 〖教师活动〗：刚才的两个实验为什么会出现两种现象呢？矛盾出在哪呢？? 引导学生进行实验对比。通过对比实验可以进行逻辑推理，如果接触面非常光滑没有摩擦，那运动的小球将会怎样？?? 〖学生活动〗：用小球做对比实验? A、在轨道上放毛巾，使斜槽和毛巾吻合，让小球从斜槽上滚下，标出滚动 距离。? B、使斜槽和轨道吻合，让小球从同样的高度滚下，标出滚动的距离。? C、使斜槽和玻璃板吻合，让小球从同样的高度滚下，标出滚动的距离。? 现象：对比发现，接触面越光滑，滚动距离越远。? 结论：小球运动停下来的原因是摩擦力。如果接触面非常光滑小球会永不停止。? 〖教师活动〗：在学生回答的基础上，结合实验进一步总结： 物体的运动是不需要力来维持的。力撤物停的原因是因为摩擦力。如果没有摩擦力，运动的物体会一直运动下去。最早发现这一问题的科学家是伽利略。 〖教师活动〗：引导学生认识、总结力和运动的关系。? 让学生阅读课文找出：?l、伽利略的观点。?2、笛卡儿的补充和完善。?3、牛顿第一定律。? 4、对比三个人的观点，他们都是叙述力和运动关系的，谁的更全面？? 〖学生活动〗：阅读课文，回答问题。? 1