第20课近代社会生活的变迁教学设计.doc

《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设 《恒谦教育教学资源库》 教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设 适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688第 PAGE 1页 适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688 《气候基本特征》 知识和技能： 1.了解我国季风气候的特征，并初步学会分析原因。 2.了解我国的主要气候分布，并初步学会分析形成原因学会阅读和分析等温线图，等降水路线图，气温年变化曲线图，年降水量分配柱状图，温度带图和干湿区图等图标的能力。 3.了解我国温度带和干湿带的划分和分布，及其它们对农业生产的影响。 4.了解我国的主要的一些自然灾害，并初步学会分析形成原因学会阅读和分析等温线图，等降水路线图，气温年变化曲线图，年降水量分配柱状图，温度带图和干湿区图等图标的能力。 情感态度价值观： 通过学习本节内容，明白气候与人类的生活，生产活动的密切关系，培养爱护大自然，保护大自然的环境意识。 知识与技能： 1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。 2.了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的。 3.使学生能联系实际，说明气候对生产、生活的影响。 重点： 1.我国气候的主要特征及其成因。 2.我国气候为农业生产提供的有利条件。 难点： 我国气候的主要特征及其成因。 课前准备 课前准备 课件准备 教学过程 教学过程 第一课时 导入新课： 季风气候显著 1.提问：什么是季风？什么是季风气候？回顾我国的海陆位置？联系生活实际冬、夏各刮什么风？请同学们联想七年级学习过有关季风的知识，根据课本30页内容进行讨论分析。（1分钟） 2.学生活动：讨论分析 3.反馈：①一年内盛行风随季节变化而有规律地变化叫季风。②受季风影响而形成的气候叫季风气候。③亚洲的东部，太平洋的西岸。④冬天盛行的风叫冬季风，夏天盛行的风叫夏季风。冬、夏季风的动态演示。 发源地 风向 特点 影响范围 冬季风 夏季风 4.从刚才的演示中可以看出夏季风并没有影响到整个中国，原因是什么？ 学生讨论。 〔投影〕中国地形图。 〔讲解〕夏季风经过长途跋涉后，又被重重高山阻挡，只好望山兴叹，就此止步了。所以夏季风的活动范围局限于我国东部、东南部地区。人们根据夏季风活动的范围，把它能到达的地区叫做季风区；无法到达的地区称为非季风区。 5.读图2-2-1回答：我国季风区与非季风区的界线是哪里？ （大兴安岭—阴山—巴颜喀拉山—风底斯山） 6.〔提问〕同学们能否尝试解释降水空间分布的成因？ 〔学生回答〕沿海受夏季风影响大，降水充足；越往西北内陆，降水越少；非季风区降水最少。 7.〔讲授〕降水的季节变化与年际变化特点又是怎么形成的？为什么我国东部降水集中于夏季？与季风的活动有关系吗？〔学生讨论〕 主要受海陆位置和地形的影响；受东南季风影响；与季风活动有关系。 8.雨带移动与雨季 〔讲解〕整个冬季，我国大陆被寒冷的冬季风控制，一般到4月份，夏季风开始形成并逐渐强大，在我国南部沿海登陆。冬季风抵抗不了，向北退去，在此过程中，冷暖气流交锋，形成降水。 5月，雨带位于沿海一带——华南雨带（东南沿海雨带） 6月，雨带北移至长江流域——长江中下游雨带（江南雨带） 7、8月，雨带北移至我国华北、东北地区——华北、东北雨带 9月，雨带南移。 10月，雨季结束。 9.因此，我国的雨季出现在每年的5－9月。 10.〔总结〕南方雨季开始早，结束晚，时间长；北方雨季开始晚，结束早，时间短。夏季风与雨带进退的“失常”，往往会造成旱涝灾害。如果推进迟缓，久久徘徊在南方，则会导致“南涝北旱”；如果推进迅速，且在北方滞留时间长，则容易出现“北涝南旱”的局面。 11.学生活动：（36页活动题）为什么说季风影响是导致我国降水时空分配不均的主要原因？ 我国的降水主要是来自于海洋的夏季风带来的。 空间上看：内陆离海洋远，受夏季风影响小，所以降水少，而沿海降水就多。 从时间上看：夏季前后夏季风比较强盛，对我国的影响大，带来的降水多；而冬季前后夏季风弱，带来的降水就少。 13、阅读37页中间部分并思考：除了季风气候显著外，我国的气候还有什么特征？ （有复杂多样性特征）总结刚学的内容并提出预习下节课要学习的内容。 第二课时 导入新课： 教师提问： 1、我国的冬、夏季风的源地、风向、性质及影响范围？ 2、我国