美国学校体育概况.ppt

专题讲座 主讲： 王传三 《美国学校体育》 以国家的力量发展体育 美国是现代体育大国，更是体育强国，但70年代以前联邦政府并不管理体育 1952年前,美国一直称霸奥运体坛 1952、1956、1960年三届奥运会，前苏联超过了美国 1964、1968年两届，美国又夺回第一 1972与1976年两届奥运会，前苏联和东德又分别超过美国 为了夺回体育霸主地位，在1972年奥运会后美国国会开始进行干预 发 达 的 体 育 产 业 1988年体育产业产值已达631亿美元，超过石化533亿、汽车531亿等产业，占美国生产总值的1.3％ 1999年上升到2000多亿美元，约占全球体育产业产值的50％，在美国第三产业中体育产业位居第三位，远远超过石化等产业 当今世界产值超过10亿美元的体育用品商排行榜前10名中,美国占5个 第一部分 美国中小学体育概况 对体育教育本质的认识 观点之一: 促进学生机体的增长与提高 促进学生身体训练水平的提高 促进学生个性的自我表现和学生的社会化过程 提高学生控制自己身体和认识身体的能力 观点之二: 培养学生适应生活、适应竞争、适应在紧急情况下及时作业身体反应的能力 教学大纲 ＊特 点：无国家统一的教学大纲, 内容繁多 ＊制订者：*各地管理学校教育系统的行政机构 *各校参照国家和社会机构的有关规定与建议自行制订 教学大纲共同规定的任务 ＊发展体能的任务,如提高速度、力量、耐力、柔韧素质 ＊发展知觉的任务，教授基本技术动作 ＊发展智力的任务,认为智力过程良好状态的每一步都由身体活力所确定，进行智力训练必须伴有身体练习 ＊培养学生情感和相应的社会价值观的任务 教学内容 ＊提高自身身体训练水平的身体练习 ＊区别地对待各种运动项目 ＊活动性游戏 美国体育课的必修课与补充课 必修课：指基本教学大纲内容的教学,主要形式： 1，周期课：按周期（一般为几个星期）教授一定运动项目的基本课 2，志愿课：学生可选择自己感兴趣运动项目 3，综合课：包括周期课和志愿课内容 补充课：指必修课以外所增加的教学,主要形式： 1，班外课：同一学校内组织的体育课 2，校外课：不同校学生混合参加的体育课 3，参加体育俱乐部活动：学生根据自己的兴趣进行某些项目的练习 4，青少年体育运动训练课：对某一运动专项具有特长的学生而组织专项训 第二部分 美国大学体育概况 美国大学课外体育活动 组织得力 管理严格 联邦政府明确规定，必须有足够的课外体育活动时间 制定了美国《青少年身体测验标准》 各州政府负责教育的机构与学校强调，必须大力加强课外体育活动的管理与指导 美国全国大学教育管理委员会和全国大学体育协会的规定：课外体育活动每天不少于二小时 由学校的运动协会、体育俱乐部负责组织，许多学校有专门的管理机构－体育部或运动保健部，由教师进行指导和咨询，每名教师负责2－3个项目 全美大学的体育竞赛 全美大学规模：美国有3400多所大学，公立的1500多所，私立1800多所，在校生1480万人 校际竞赛领导管理机构：全美大学体育协会 竞赛分级：分三级 （1）重点大学和50个州的州立大学，近700所，由全美大学体育协会直接领导 （2）全国一般大学，由全美高等学院体育协会领导管理 （3）全美的大专院校（大部分为社区学院）约1千所，由全美大专学校体育协会负责 严格规定竞赛场次时间：如田径每年3周，棒球50－60场，篮球22－30场，足球8－14场 竞技水平高：高额奖学金吸引有天才的高中生，大部分项目的最优秀运动员出自大学，奥运代表队成员大部分是在校大学生。 竞赛主办：校际竞赛各校轮流举办／校内竞赛由学校运动协会和运动俱乐部组织，由学生完成，教师担任指导工作 竞赛的经费来源： *体协会员的会费 *社会财团和赞助的体协发展基金 *比赛门票的收入 *广播电视公司购买比赛转播权收入 第三部分 美国体育教师的培养 美国中小学体育教师的现状 学位状况：100％有学士学位，其中50％有硕士学位。还必须取得教师资格证书 教师来源：大多毕业于大学的教育学院体育教育专业，也有经二年制社区学院学习获准学士学位后，再到四年制大学学二年取得学士学位 发展趋势：要求在大学学习5年以上并取得硕士学位。许多人边工作边攻读硕士学位 学习要求： （1）完成130－140个学分 （2）平均成绩达到C以上 （3）毕业后进入公立学校任教须参加‘‘国家教师测验’’ （4）有的州要求通过一项有关体育教学知识的测验 课程设置：分必修课与选修课 ＊必修课程分为四类： 美国大学体育师资的要求 学历要求：硕士、博士。（明确规定）大学体育教师 95％是硕士，四年